高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略

崔建偉

[摘 要] 目前高中生物教學(xué)中存在的突出問題是：不注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思意識的培養(yǎng)。著重從學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和反思意識的培養(yǎng)方面，淺談自己的觀點和具體做法。

[關(guān) 鍵 詞] 高中生物；教學(xué)現(xiàn)狀；自主學(xué)習(xí)；反思意識

[中圖分類號] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0069-01

高中生物被譽為高中階段理科學(xué)生的文科課程，學(xué)習(xí)難度較低，好像多背多記就可以考出不錯的分?jǐn)?shù)。教師上課也是以學(xué)生掌握生物基礎(chǔ)知識為教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和自己的備課進(jìn)行知識的推進(jìn)，然后幫助學(xué)生勾劃重點讓他們課下去復(fù)習(xí)記憶，而不注重學(xué)生自主探尋知識的過程，學(xué)生缺少科學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，沒有自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也缺乏學(xué)習(xí)的反思意識，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率低下，學(xué)習(xí)積極性也越來越不高。

面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，我個人以為必須積極踐行新課改思想，努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思精神。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

（一）注重生物實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生物的實驗教學(xué)很關(guān)鍵，很多生物知識的理解和掌握來源于這些實驗。所以，教師要注重生物實驗，通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以成立學(xué)習(xí)小組。讓學(xué)生圍繞本節(jié)課要解決的問題，進(jìn)行分組實驗或者組內(nèi)交流。比如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)細(xì)胞”一節(jié)的內(nèi)容時，我們就可以組織學(xué)生動手實驗，然后認(rèn)真觀察細(xì)胞。教師緊隨學(xué)生的實驗節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)問題及時給予點撥。通過實驗，學(xué)生明白了生物知識與生物實驗之間的關(guān)系，明白了如何將生物知識運用到生物實驗中，從生物實驗中可以得到什么樣的生物結(jié)論。在實驗結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和班內(nèi)交流，由于是學(xué)生親手操作過的，學(xué)生交流得很熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的自主意識也就隨之增強了。

（二）多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)氛圍

多媒體輔助教學(xué)，對學(xué)科教學(xué)有著巨大的作用。在高中生物學(xué)習(xí)中，為更好地配合課堂教學(xué)，有時需要展示很多的圖片或視頻，有時需要呈現(xiàn)相關(guān)的知識體系。多媒體教學(xué)在擴充課堂教學(xué)容量的同時，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生的主動性一旦被調(diào)動起來，加上對所學(xué)內(nèi)容很感興趣，他們自然會主動投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，變成學(xué)習(xí)的主人。

比如，在學(xué)習(xí)“單糖、二糖和多糖”的內(nèi)容時，光靠教師講解比較抽象，我們可以利用多媒體課件，通過圖文并茂的形式，刺激學(xué)生的多種感官，為學(xué)生展示單糖、二糖和多糖之間的聯(lián)系。從而加深學(xué)生對相關(guān)生物知識的理解，感受到生物學(xué)習(xí)的快樂，積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，提升學(xué)生理解能力

“閱讀”一詞，仿佛更多出現(xiàn)在語文和英語學(xué)科學(xué)習(xí)中。其實，每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要一定的閱讀能力。很多時候?qū)W生的理解能力會受到閱讀能力的阻礙，由于不理解所學(xué)內(nèi)容而導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)受限，因此，我們要加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“組成細(xì)胞的分子”時，不是教師自己講學(xué)生聽，最好是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)之后，帶著問題自主閱讀教材。學(xué)生邊閱讀邊思考“細(xì)胞是如何構(gòu)成的”問題，閱讀完學(xué)生基本就形成了對這個問題的自我認(rèn)識，這時教師再以提問的形式鼓勵學(xué)生回答。最后教師進(jìn)行點評和總結(jié)。在這樣的閱讀探究中，同學(xué)之間溝通交流互相學(xué)習(xí)，加深了對相關(guān)生物知識的理解，學(xué)會了科學(xué)的閱讀方法，自主探究能力也得到了提升。

二、學(xué)生自我反思意識的培養(yǎng)

自我反思是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，它直接影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我們要讓學(xué)生意識到：學(xué)習(xí)是自己的事情，要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，養(yǎng)成自我檢查、自我糾正、自我完善的習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生在遇到一些自己難以解決的問題時，也需要與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，以最快的速度來解決這些問題。在解決了這些問題之后，同樣需要反思：自己先前為什么不會？現(xiàn)在學(xué)會了，那解決的思路和方法是什么？如此這般地多問問自己，學(xué)生的反思意識就會逐漸增強，自主學(xué)習(xí)的能力也會不斷提升。

作為生物教師，我們要尋求行之有效的方法督促學(xué)生反思意識的形成。從我個人的實踐經(jīng)驗看，最有效的辦法就是讓學(xué)生積累錯題，無論是平時練習(xí)還是月考中出現(xiàn)的錯題，都整理出來，逐一總結(jié)出錯原因及修改方案。教師定期檢查，抽出某個錯題讓學(xué)生重做，督促學(xué)生定期翻閱和復(fù)習(xí)。如此做法，學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中類似的錯誤就會慢慢減少，自我反思意識也會慢慢增強。

總之，要想完善高中生物教學(xué)，就要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提高理解能力，增強學(xué)生的自我反思意識，從而幫助學(xué)生愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

朱坤.高中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（10）.