淺析中職生厭學(xué)英語的原因及對策

王博宇

[摘要]中職生厭學(xué)英語是一個(gè)普遍問題。為了更好地解決這個(gè)問題，從唯物辯證法入手，通過內(nèi)因和外因分析，探究其原因，并針對性地提出解決問題的相應(yīng)辦法。

[關(guān)鍵詞]中職生;厭學(xué)英語;原因;對策

[中圖分類號]? G712?????????????????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A?????????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0080-02

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國外的聯(lián)系也日益密切，國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中需要越來越多、各式各樣的具有一定英語水平的建設(shè)者。英語在社會及學(xué)校教學(xué)中的重要性也越來越突出，培養(yǎng)具有一定英語基礎(chǔ)的建設(shè)者，就成為學(xué)校的重要任務(wù)之一。英語也是中職學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)課，對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展和文化素質(zhì)提高具有舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生快速適應(yīng)社會的發(fā)展，中職英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，通過中職階段的英語學(xué)習(xí)，給學(xué)生打下一定的英語基礎(chǔ)，更好地融入社會中。但由于中職生的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)許多中職生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，英語學(xué)習(xí)成績差，有的甚至放棄學(xué)習(xí)并產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

結(jié)合本人多年中職英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)習(xí)同仁經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討了中職生厭學(xué)英語的原因及對策，希望起到拋磚引玉的作用。

一、中職生厭學(xué)英語的原因

唯物辯證法認(rèn)為，事物的發(fā)展是內(nèi)、外因共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，它是第一位的，它決定著事物發(fā)展的基本趨向。外因是事物發(fā)展的外部條件，它是第二位的，它對事物的發(fā)展起著加速或延緩的作用，外因必須通過內(nèi)因而起作用。因此，我們從內(nèi)、外因兩個(gè)方面分析中職生厭學(xué)英語的原因。

（一）內(nèi)因

內(nèi)因是事物自身運(yùn)動的源泉和動力，是事物發(fā)展的根本原因。從學(xué)生的自身情況來分析，有以下幾種情況。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

進(jìn)入中職校的學(xué)生部分是中考失利者，被貼上了學(xué)習(xí)失敗者的標(biāo)簽。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校求學(xué)，是一種無奈的選擇。因?yàn)樗麄兡挲g還小，去工廠都是會被拒絕的對象。送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，他們不但可以學(xué)到一技之長，為以后發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)，也可以由學(xué)校的教師來管理，解決了父母的后顧之憂。這些都是父母美好的想法，但他們自己卻認(rèn)為，來職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)是因?yàn)樽约耗挲g還小，去社會讓父母不放心，在職業(yè)學(xué)?；鞄啄辏挲g大了好進(jìn)入社會。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

作為中考學(xué)習(xí)的失利者，自身的原因起著重要的作用。通過對大部分中職學(xué)生的接觸和了解，不難發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗麄儧]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中，他們只是跟著教師的教學(xué)走，上課、聽講、做作業(yè)，簡單的三步走。沒有養(yǎng)成自己預(yù)習(xí)、思考、探究、復(fù)習(xí)的一種良性循環(huán)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)中一個(gè)個(gè)小問題的堆積，最終就會變成一座大山，讓學(xué)生望而卻步。

3.學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定

這些學(xué)生絕大部分注意力缺乏，意志力薄弱，自信心缺失。當(dāng)學(xué)習(xí)條件具備時(shí)，他們主觀上不努力了，什么原因？就是因?yàn)樗麄円庵玖Σ粓?jiān)定，極易被外界的世界所干擾，迷戀網(wǎng)絡(luò)，談情說愛，貪圖享受，聚眾鬧事。一旦形成這樣的情況，學(xué)好就成為一句空話、白話了。

（二）外因

外因是事物發(fā)展、變化的第二位原因。我們從中職生外在的因素來分析，有如下情況。

1.家庭因素

眾所周知，家庭是學(xué)生成長的主要場所。家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是英語的學(xué)習(xí)有著重要的影響。受過良好教育的父母，知識結(jié)構(gòu)更加完善、眼界更加開闊，對學(xué)生重點(diǎn)學(xué)科的教育上花費(fèi)的時(shí)間和精力就尤其多。而中職生家長中絕大多數(shù)受教育程度不高，工作繁忙，幾乎無暇顧及孩子的教育，造成學(xué)生從小沒有得到良好的家庭教育，不能形成受益終生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)校因素

在我國應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的中小學(xué)，大家全部的注意力集中在學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。別的學(xué)生就很難受到教師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，他們就被無形地邊緣化，日積月累，他們就失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，相對難學(xué)的英語更成了困難學(xué)科。只是換了一個(gè)環(huán)境，但是他們厭學(xué)的實(shí)質(zhì)沒有得到根本改變。

3.社會因素

在當(dāng)今社會，普高教育一直吸引著人們的全部眼光。每年的中考和高考使人們關(guān)于教育談?wù)撟疃嗟氖虑槭恰罢l家的孩子學(xué)習(xí)真好，考上了某某重點(diǎn)中學(xué)”“誰誰家的孩子考上了某某重點(diǎn)大學(xué)”“誰誰家的孩子考了年級第幾，一定是重點(diǎn)大學(xué)的料”“誰誰考了今年的狀元，真厲害”等。這樣的大環(huán)境下，社會和人們關(guān)注的重點(diǎn)只是普高教育，無形中對職業(yè)教育是一種輕視和歧視，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生自然形成一種觀點(diǎn)，我們不被重視，努力也是白搭，厭學(xué)的情愫自然而然在職高生心中產(chǎn)生。

二、應(yīng)對中職生厭學(xué)英語的策略

結(jié)合上面談到的內(nèi)外因素，我們從以下幾個(gè)方面針對性地解決學(xué)生的厭學(xué)情緒。

（一）為學(xué)生樹立清晰的奮斗目標(biāo)

目標(biāo)是指引人們前進(jìn)的動力和方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)應(yīng)該有一個(gè)清晰的奮斗目標(biāo)。

從我與他們的接觸中知道，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，特別是英語，在初中沒學(xué)好，許多學(xué)生連簡單的日常交際英語幾乎都聽不懂，有些學(xué)生甚至不知道26個(gè)字母的正確書寫形式，開口說英語就更不用提了。由于英語基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)熱情。針對這樣的情況，我們英語教學(xué)不要好高騖遠(yuǎn)，曲高和寡，而是從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，讓學(xué)生樹立一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)。

（二）教育學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

有句話說得好，“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)影響成敗，堅(jiān)持創(chuàng)造奇跡，習(xí)慣決定命運(yùn)”?？梢娏?xí)慣對一個(gè)人至關(guān)重要。好的習(xí)慣讓人終生受益。因此要教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要養(yǎng)成開口說的習(xí)慣。英語是用來交流的工具，要熟練地使用這個(gè)交流工具，就要放棄中國人愛面子的心理，要不怕犯錯(cuò)誤，敢于大聲說出來，從簡單入手，逐步加深。其次，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀有助于理解力的培養(yǎng)，有助于獲得更多的有用信息，從切合自身的情況入手，閱讀相關(guān)的外文書籍，逐步提高閱讀能力。最后，要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)知識是學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備，是學(xué)生課前應(yīng)該做的首要工作。只要這樣，才能在聽課的時(shí)候有的放矢，得心應(yīng)手。課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣才能鞏固知識、加深理解，并做到舉一反三。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

意志力的強(qiáng)弱決定著一個(gè)人未來事業(yè)成就的高低。在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生意志力方面的培養(yǎng)。教師培養(yǎng)時(shí)要有抓手，開展一些相關(guān)的活動，有計(jì)劃、分步驟、漸進(jìn)地實(shí)施。同時(shí)教師要有發(fā)現(xiàn)的眼光，看到學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，才能產(chǎn)生自信心，慢慢地養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志。

（四）加強(qiáng)自身提升，讓學(xué)校教師百花齊放

作為職業(yè)學(xué)校的教師，要深入了解我們的教學(xué)對象，這樣我們才能有針對性地教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我們所面對的學(xué)生是沒有考入普通中學(xué)，成績不好的，被父母強(qiáng)行送到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，這些學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)厭學(xué)，還有一小部分學(xué)生，家長送他們來職校的目的就是讓學(xué)校教師幫他們管孩子，學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂，只要不讓他們出去跟社會上那些不三不四的人一起就好了。因此，這里的關(guān)鍵問題是教材和我們的課堂教學(xué)卻忽略了這個(gè)嚴(yán)重的問題，這些中職生本質(zhì)上不是理論意義上的初中畢業(yè)生。特別是他們的英語學(xué)習(xí)能力與我們的預(yù)期相差很大，因此如果我們只是照本宣科地教書，逐字逐段地采用那些傳統(tǒng)化的教學(xué)模式已不能適應(yīng)這些中職生。這就要求教師要加強(qiáng)自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升，形成自己獨(dú)特的教學(xué)方式，簡化教學(xué)內(nèi)容，讓自己的課成為學(xué)生心目中的優(yōu)質(zhì)課，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（五）營造和諧氛圍，讓中職生感受到社會的尊重

良好的生活環(huán)境對事物的發(fā)展起著重要作用。由于中職生群體的特殊性，社會對中職生更應(yīng)給予更多的關(guān)注和尊重，營造良好和諧的氛圍，讓中職生在社會地位、畢業(yè)求職、社會福利等方面得到一定的照顧，使中職生產(chǎn)生一種自豪感和歸屬感，進(jìn)而樂于求學(xué)，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)文化知識，提升自身素質(zhì)，投入到社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大潮中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

總之，只有抓住中職生厭學(xué)英語的實(shí)質(zhì)原因，并針對性地解決問題，才能讓他們摒棄厭學(xué)英語的思想，轉(zhuǎn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程，提升自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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