中職生英語聽力障礙分析及解決對策

施娟娟

[摘要]針對中職生在英語聽力學習過程中存在的一些問題，結合英語聽力教學實例，教師在進行英語聽力教學過程中，盡量減少學生的焦慮情緒，為學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍，并整合英語聽力的內容，選擇適當?shù)穆犃Σ牧?，有效降低學生的英語聽力難度，并引導學生正確運用英語聽力策略，提升學生的英語聽力能力，進而掃除中職生的英語聽力障礙。

[關鍵詞]中職生;英語聽力;障礙分析;對策

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0079-01

在中職英語聽力訓練中，學生不能正確地理解英語聽力的內容嚴重制約了教師的英語聽力教學的正常進行，同時也給學生進一步學習英語聽力知識帶來不便，因此教師在進行英語聽力教學過程中，應掃清學生在英語聽力中的障礙，幫助學生解決英語聽力中遇到的困難，這樣才能有針對性地進行英語聽力教學，促進學生英語聽力能力的提升，進而為學生英語學習打下良好的基礎。

一、英語聽力障礙原因分析

（一）學生在英語聽力過程中處于焦慮狀態(tài)

中職生在進行英語聽力學習過程中沒有形成一定的學習動力，對英語聽力始終提不起興趣，同時心情也比較焦慮，這樣會嚴重降低學生英語聽力的學習效果。當學生的心情始終處于焦慮狀態(tài)，注意力就沒有辦法集中，甚至對英語聽力的學習產生恐懼心理，造成學生的英語聽力障礙，不利于學生英語聽力能力的提高。

（二）學生英語基礎薄弱，英語聽力材料超出學生的能力范圍

中職學生在義務教育階段沒有打好英語基礎，沒有積累足夠的詞匯量，同時中職學生的英語語法知識薄弱，英語聽力材料超出學生的能力范圍，究其主要原因還是學生的英語基礎比較薄弱，沒有形成完整的英語知識系統(tǒng)，這會嚴重影響學生的聽力學習，降低學生的英語聽力學習效果。

（三）學生沒有掌握有效的英語聽力策略

很多中職生認為英語聽力僅僅是依靠自己的耳朵去聽即可，卻忘記了自己處于漢語的環(huán)境中，靠耳朵傾聽這個方法比較笨拙，并且不能很快地抓住聽力材料中的關鍵句子和詞匯，同時，有的英語聽力的相關內容與學生的英語知識水平不相符，這就會給學生的英語聽力帶來極大障礙。

二、英語聽力教學策略

（一）為學生營造寬松的聽力氛圍，減少焦慮情緒

在進行英語聽力教學過程中，教師很難根據每一位學生的聽力水平進行回放，如果在聽力的過程中，有的學生出現(xiàn)了焦慮的情緒，就會直接影響學生接下來的聽力理解。因此，教師應為學生營造寬松的聽力氛圍，減少學生的焦慮情緒。在一開始告訴學生，聽力理解只是為了讓學生體驗英語，并不是讓學生直接通過聽力理解學習英語，這樣的聽力學習是為接下來的說英語奠定基礎，主要是為了培養(yǎng)學生的英語語感，進而有效緩解學生的緊張情緒，為學生營造寬松的聽力氛圍，減少學生的焦慮情緒，為英語聽力的學習做一個良好的開頭。

（二）整合英語聽力材料，選擇合適的聽力內容

教師在進行英語聽力教學過程中，應注重英語聽力材料的整合，不要照本宣科，一成不變地按照英語教材上的內容進行教學，應從學生的興趣愛好出發(fā)，整合英語聽力材料，并從中選取合適的英語聽力內容，這樣可以有效調動學生的學習積極性，然后照顧英語學習基礎比較差的學生，實施分層教學，選擇適合他們的英語材料，進而激發(fā)學生的英語聽力學習興趣，全面促進學生的英語聽力水平的提升。

例如，在May I Help You教學過程中，對中職學生來說，不僅要理解文章中的內容，還需要學生根據文章的大意進行概括，教師可以將聽力分成七個階段，并調換一下順序，讓學生再做填空題，當學生了解文章的大意之后，再完成最后一題，對英語水平比較差的學生，教師可以對學生的要求放寬一點，只要學生能了解大意，僅僅作為聽力理解即可，進而有效減輕學生的負擔，消除學生的焦慮心理。

（三）指導學生掌握英語聽力方法，提高聽力技能

教師在進行英語聽力教學過程中，不僅僅注重學生的英語聽力訓練，讓學生一遍又一遍地聽英語錄音，更要指導學生掌握一定的英語聽力方法，只有這樣才能真正保證學生提升英語聽力技能，并掃除學生在英語聽力中的障礙。而英語聽力方法需要教師的引導，這樣才能促使學生高效掌握，進而有效地應用于英語聽力中。其中猜測能力、抓住關鍵詞能力、速記能力等都是非常重要的英語聽力方法。

例如，Safety is Everyone′s Responsibility教學過程中，在聽力一開始的時候，教師應指導學生根據問題和圖片，對將要進行的聽力先猜測，訓練學生的英語預測能力，在聽力第二部分，教師要引導學生快速地閱讀英語聽力的題目，并迅速地獲得英語聽力的關鍵點，讓注意力集中在關鍵信息上，刪除其他無效的信息。學生還需要在聽力訓練中快速地捕捉關鍵詞，并記憶下來，為學生接下來的英語聽力奠定良好的基礎。

綜上所述，中職英語教學過程中的聽力理解一直是比較薄弱的環(huán)節(jié)，因此要想有效地提升學生的英語聽力能力，掃除學生的英語聽力障礙，不是一朝一夕就可以完成的，需要中職英語教師在長期英語教學實踐中轉變教學觀念，采用多樣化的教學方式，提升學生的英語聽力水平。

參考文獻：

羅綺.淺談互聯(lián)網時代下中職學生英語閱讀與聽力習慣的培養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2017（3）.