中職藥理學(xué)教學(xué)方法的探究

丘建芳

[摘要]當(dāng)前，中職藥理學(xué)教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性，繁雜、枯燥、需要識記的理論知識引發(fā)學(xué)生畏難情緒的不良現(xiàn)狀。為提高中職藥理學(xué)教學(xué)實效性，教師要在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新。教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)、PBL教學(xué)法、聯(lián)系臨床教學(xué)法等在內(nèi)的多元化教學(xué)法，將中職學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的興趣充分激發(fā)出來，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識、能力以及學(xué)以致用能力，在有效提高課堂教學(xué)效率的同時，為他們將來的臨床學(xué)習(xí)以及醫(yī)療實踐夯實基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]中職;藥理學(xué);教學(xué)方法

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0063-01

作為一門以生理學(xué)、病理學(xué)為基礎(chǔ)，研究藥物與機體間相互作用的規(guī)律及其藥物作用機制的重要學(xué)科，藥理學(xué)是中職學(xué)校藥劑學(xué)專業(yè)的一門核心課程。但是這門學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容分散、繁雜、抽象性強，藥物名稱復(fù)雜多變，其中蘊含的許多不良反應(yīng)機理都不利于學(xué)生識記、理解，使原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生對這門課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。作為一名中職學(xué)校藥理學(xué)教師，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中巧用多元化教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用為傳統(tǒng)藥理學(xué)教學(xué)注入了新的活力。原本單調(diào)、枯燥乏味的藥理學(xué)知識變得更直觀、形象。教師可以利用圖形、動畫、音頻，多角度、全方位地將原本繁雜的藥物作用機制、作用原理用多媒體展示出來。直觀的、富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容不僅對充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，還有效解決了這門課程中理論教學(xué)繁多、冗雜、難度較大的問題，更易于學(xué)生理解、接受。多媒體手段的應(yīng)用還極大地拓展了課堂容量，可以將藥理學(xué)和與之相關(guān)的生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容有效整合起來，形成直觀、全面的知識系統(tǒng);運用多媒體還可以完成對一些相關(guān)藥物的橫向、縱向?qū)Ρ?，有助于學(xué)生將知識更好地融會貫通起來。如在抗生素部分內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以將不同類型抗生素的抗菌機制以動畫的形式展示出來，幫助學(xué)生更好地理解原本極為抽象的抗生素的抗菌作用機制。另外，在利尿藥作用機制部分內(nèi)容教學(xué)時，教師可以利用信息技術(shù)先進性、生動性、動態(tài)化的特征，將離子在腎臟的轉(zhuǎn)運途徑制作成動畫，利用多媒體展示出來，學(xué)生在觀看動畫過程中可以對Na在腎臟中的轉(zhuǎn)運途徑有直觀的了解，他們不僅更好地理解了知識，還對新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、應(yīng)用PBL教學(xué)法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、能力

在中職藥理學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該應(yīng)用可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、探究積極性的教學(xué)方法。和傳統(tǒng)教學(xué)法相比，以問題為導(dǎo)向的PBL教學(xué)法對轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式、增強學(xué)生問題意識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性具有重要作用。在中職藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)法，是全新教學(xué)理念在藥理學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)，應(yīng)用于藥理學(xué)課堂教學(xué)中，也取得了良好效果。教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)有一定深度、廣度，又難易適中的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究以及合作交流過程中順利解決問題，在應(yīng)用PBL教學(xué)法過程中，中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、能力都得以有效提高。如在“青霉素的不良反應(yīng)和防治措施”部分內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以根據(jù)教學(xué)重難點設(shè)置問題“當(dāng)前針對青霉素類藥物過敏反應(yīng)發(fā)生率極高的不良現(xiàn)狀，應(yīng)該如何針對青霉素過敏反應(yīng)進行防治呢？”然后，教師將學(xué)生進行分組，在組長的帶領(lǐng)下展開討論，并總結(jié)結(jié)論，然后教師讓每組代表發(fā)言，并對學(xué)生得出的結(jié)論進行評價、補充、糾正。最后，教師將如何防止青霉素過敏反應(yīng)的問題留作課堂作業(yè)，學(xué)生不僅在問題探究、作業(yè)完成過程中積極主動，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、應(yīng)用聯(lián)系臨床教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)以致用能力

雖然藥理學(xué)是一門理論性較強的課程，但這門課程具有極強的實用性，和臨床應(yīng)用有著密切聯(lián)系。教師可以讓學(xué)生應(yīng)用聯(lián)系臨床教學(xué)法，一方面，讓中職學(xué)生感受到藥理學(xué)的應(yīng)用價值，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，學(xué)生的學(xué)以致用能力也得以有效提升。并且在新藥層出不窮的現(xiàn)代社會，教師要不斷更新自己的知識儲備，對各種科研信息、臨床報道予以關(guān)注，對教學(xué)內(nèi)容及時進行補充、更新，利用貼近時代、貼近臨床應(yīng)用的藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在青霉素這一雖然高效、價格低廉、應(yīng)用廣泛，但是極容易出現(xiàn)快速、致命的不良反應(yīng)的藥物教學(xué)中，教師就可以利用多媒體展示“因為某醫(yī)院護士將青霉素用錯床位，導(dǎo)致病患因過敏性休克死亡”的新聞，學(xué)生直觀地看到青霉素用錯的嚴(yán)重后果，他們對青霉素所引發(fā)的過敏性休克的危害有了深刻認(rèn)識，安全使用藥物的責(zé)任心大大增強，并且對即將開始的過敏性休克的防治措施產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在有著大量需要識記的理論知識的藥理學(xué)教學(xué)中，為了降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的識記、學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新。教師要善于根據(jù)學(xué)生實際，運用多元化教學(xué)方法、教學(xué)手段，將學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的興趣充分激發(fā)出來，以富有趣味性、實效性的高效課堂教學(xué)，幫助學(xué)生扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高他們的綜合職業(yè)能力。

參考文獻：

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