“六步教學(xué)”催生中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性

張振華

[摘 要] 構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是新課程改革的基本要求，要求從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。自知者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。要讓學(xué)生感興趣，就必須對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位的優(yōu)化設(shè)計(jì)，要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的育人環(huán)境，真正把學(xué)科的魅力展現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)對(duì)如何構(gòu)建高效中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索，探究出高效教學(xué)的方法策略，提煉出適合甘肅省靈臺(tái)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)情的“六步教學(xué)法”中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，催生學(xué)生主觀能動(dòng)性得到全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 六步教學(xué)法；中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0008-01

新課程改革起始于課堂，理應(yīng)回歸于課堂，課堂成了教育教學(xué)改革的主陣地。通過(guò)近三年的中職數(shù)學(xué)教學(xué)探索與實(shí)踐，建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)之上的以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，以教師導(dǎo)為主線，以學(xué)生學(xué)為中心的“六步教學(xué)法”中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，可以改變我?，F(xiàn)在缺乏生命活力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以解決我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)存的一些問(wèn)題，使課堂不僅僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，而且成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)土，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

通過(guò)實(shí)施“六步教學(xué)法”，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，教學(xué)的核心是“導(dǎo)為主線，學(xué)為中心”，即在課堂教學(xué)中以教師引導(dǎo)為主線，以學(xué)生學(xué)為中心，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程是在師生二者之間雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

一、目標(biāo)展示

教師在創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣的過(guò)程中，適時(shí)導(dǎo)入新課，要及時(shí)展示三維目標(biāo)，學(xué)生在明確目標(biāo)的前提下，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全景式的掃描，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，“三維目標(biāo)”的展示最好讓學(xué)生齊聲讀出來(lái)，以便于學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成初步感悟。

二、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)要使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，需要建立自己的知識(shí)體系，然后按照自己建立的體系標(biāo)準(zhǔn)梳理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師提出自主學(xué)習(xí)的要求，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材。自主學(xué)習(xí)要有明確的時(shí)間、明確的內(nèi)容、明確的方法、明確的目標(biāo)，學(xué)生要在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)習(xí)要求建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架來(lái)理解本節(jié)課的主要知識(shí)及解決的主要問(wèn)題，進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)。

三、合作探究

從某種意義上講，人們發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)憑借自己直覺(jué)，提出某種有目的的猜想，再進(jìn)行探究驗(yàn)證，從而揭示某一類數(shù)學(xué)問(wèn)題的有關(guān)規(guī)律的過(guò)程。合作探究學(xué)習(xí)是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)自己不能準(zhǔn)確把握或不能解決的問(wèn)題而進(jìn)行的小組內(nèi)和小組之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)絕不僅僅是向教師學(xué)，可以通過(guò)合作探究活動(dòng)達(dá)到相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的合作探究習(xí)慣，“學(xué)起于思，思源于疑”“疑是思之始，學(xué)之端”，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生主體探究意識(shí)，讓學(xué)生有合作探究的欲望，會(huì)思考、會(huì)質(zhì)疑。

四、展示交流

在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、板書(shū)展示等形式展示問(wèn)題或結(jié)論，要讓學(xué)生找到興奮點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生積極尋求規(guī)律和解決這一類問(wèn)題的方法步驟，進(jìn)行適當(dāng)歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生整體思維的習(xí)慣和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、拓展提升

把握課本中的例題的解題方法，往往可以突破一類問(wèn)題的解答，起到“復(fù)制”“粘貼”的效果。新課程背景下，提高“用教材”，整合教材的能力，能很好地發(fā)揮教材的作用，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的不斷提升。教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)例題，改變條件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題生成的環(huán)境，多方位、多層次設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題目，以拓展學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)生知識(shí)和能力的雙提升。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)是對(duì)全班學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行全面考察，本環(huán)節(jié)教師要精選達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目的設(shè)計(jì)要由淺入深，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有一定的靈活性，突出變化聯(lián)系的特點(diǎn)，讓全體學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，尤其要抓好學(xué)困生，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，要根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目，要因材施教，教給不同類別學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的艱辛和成功的喜悅。這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要做好巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)做題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題可進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，要在達(dá)標(biāo)檢測(cè)中善于捕捉學(xué)生反饋的信息，適時(shí)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和善意的指導(dǎo)，建立師生之間反饋的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以便于及時(shí)矯正課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅應(yīng)該要給中學(xué)生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力的培養(yǎng)，更要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位尊重學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，更好地實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，推動(dòng)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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