傳統(tǒng)文化視域下貴州高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培育研究

丁廷艷

[摘 要] 高職院校是我國(guó)職業(yè)教育體系當(dāng)中的核心部分，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，旨在提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的提升。課程學(xué)習(xí)中過(guò)多強(qiáng)調(diào)了技能與應(yīng)用，故偶爾會(huì)忽視學(xué)生的傳統(tǒng)文化熏陶。培育學(xué)生人文素養(yǎng)也是高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，其在完善學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的作用也是至關(guān)重要的。我們?cè)谌宋乃仞B(yǎng)教育的過(guò)程中要加大對(duì)傳統(tǒng)文化的利用，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行相互滲透，完善學(xué)生的人文素養(yǎng)。重點(diǎn)就傳統(tǒng)文化視域下貴州高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培育方法進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 傳統(tǒng)文化；高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；人文素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0192-02

高職院校承擔(dān)著職業(yè)型人才培養(yǎng)的重要責(zé)任。新時(shí)代的職業(yè)型人才除了要具備知識(shí)與技能之外，還必須要有人文素養(yǎng)。我們?cè)诟呗毥逃型ㄟ^(guò)傳統(tǒng)文化的融合，以優(yōu)秀文化引導(dǎo)學(xué)生的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)以及人文精神，讓他們能夠真正成為合格的人才。對(duì)貴州高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，除了要落實(shí)會(huì)計(jì)知識(shí)講解、技術(shù)技能訓(xùn)練及實(shí)踐操作培訓(xùn)，還要運(yùn)用多種途徑促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。我們?nèi)握n教師應(yīng)有效挖掘傳統(tǒng)文化元素，將人文素養(yǎng)培育和會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行彼此融合與滲透，促使學(xué)生形成完善的人文品質(zhì)和健全的人格，讓他們有知識(shí)、有智慧、有教養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培育中的作用

（一）有助于完善學(xué)生的良好品德

傳統(tǒng)文化作為中華幾千年歷史積淀的文化內(nèi)質(zhì)，包含的內(nèi)容與涉及的領(lǐng)域非常豐富。傳統(tǒng)文化教育具有極強(qiáng)的影響力和帶動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要資源，因而傳統(tǒng)文化教育在培育學(xué)生人文素養(yǎng)方面的價(jià)值不可替代。良好的道德修養(yǎng)是學(xué)生人文素養(yǎng)體系當(dāng)中的重要組成部分，而通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育引導(dǎo)，則能夠促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品德的形成，使他們的個(gè)人素質(zhì)以及學(xué)習(xí)素質(zhì)共同發(fā)展。在東西方文化的沖擊與交融背景下，高職學(xué)生的思維觀念西化傾向比較嚴(yán)重，部分學(xué)生將民族優(yōu)秀道德品質(zhì)拋在腦后。在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)高職學(xué)生展開(kāi)傳統(tǒng)文化教育引導(dǎo)，可以深化他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，并深化塑造優(yōu)秀的個(gè)人品德和具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。會(huì)計(jì)職業(yè)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)道德有著很高的要求，利用傳統(tǒng)文化教育引導(dǎo)可以讓他們堅(jiān)守職業(yè)道德，完善人文素養(yǎng)。

（二）有助于喚醒學(xué)生的民族意識(shí)

毋庸置疑，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華傳統(tǒng)文化系統(tǒng)當(dāng)中的精華部分，體現(xiàn)出的是民族文化的精髓，所以，可以將學(xué)生的民族意識(shí)喚醒，讓他們能夠主動(dòng)地為民族與國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn)。民族意識(shí)也是人文素養(yǎng)當(dāng)中的重要內(nèi)容，是完善學(xué)生人文素養(yǎng)不可或缺的。在傳統(tǒng)文化經(jīng)典當(dāng)中包含大量表現(xiàn)民族大義、愛(ài)國(guó)情懷、忠孝節(jié)義的內(nèi)容，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族意識(shí)教育的重要資料，能夠讓學(xué)生受到良好的熏陶與指導(dǎo)。青年是國(guó)家與民族的未來(lái)，所以，青年需要將個(gè)人理想與國(guó)家民族的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，而不是一味地強(qiáng)調(diào)個(gè)體享樂(lè)。學(xué)生要真正擔(dān)當(dāng)起民族責(zé)任，認(rèn)真研讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，感受先輩留下的寶貴精神財(cái)富，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，推動(dòng)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步，既具備家國(guó)情懷，又具有職業(yè)素養(yǎng)。

（三）有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，如今我們生活的這個(gè)時(shí)代，在分工方面變得更加細(xì)致，不管哪個(gè)行業(yè)，專業(yè)化水平都較以往有了極大程度的提升。在向著專業(yè)化方向不斷發(fā)展的同時(shí)，也需要人才具備完善的人文素養(yǎng)，以便打造個(gè)人的獨(dú)特性，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得制勝法寶和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這也反映出我們高職教育要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及核心競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)文化教育能夠讓學(xué)生更加深入全面地了解民族文化，進(jìn)一步豐富學(xué)生的綜合知識(shí)。同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)的是個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性以及全面性。傳統(tǒng)文化教育在全面性教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)是非常顯著的，因此會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展，讓他們能夠在完善人文素養(yǎng)的條件之下收獲成功。

二、傳統(tǒng)文化視域下貴州高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培育策略

（一）科學(xué)設(shè)置專業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)文工交融

貴州高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在教育改革的背景下應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，優(yōu)化和改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，樹(shù)立文工交融的創(chuàng)新教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)以及人文素質(zhì)得到綜合培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。文工交融包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵：文指的是人文教育，關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；而工則強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)技能教育，關(guān)注的是學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的發(fā)展。文工交融強(qiáng)調(diào)的是將人文素養(yǎng)滲透于職業(yè)技能的培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)二者的融合塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)境界。要想保證文工交融的實(shí)現(xiàn)，首先就需要關(guān)注頂層設(shè)計(jì)，對(duì)專業(yè)教育進(jìn)行合理準(zhǔn)確的定位，提出務(wù)實(shí)綜合的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，貴州高職院?？梢园褧?huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：第一，提高學(xué)生善學(xué)習(xí)、勤思考的能力，發(fā)展應(yīng)變能力以及創(chuàng)新思維；第二，加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、決策、謀劃和控制能力，豐富他們的管理技能；第三，提高學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，完善專業(yè)基本知識(shí)和技能，扎實(shí)專業(yè)發(fā)展根基；第四，提升會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐能力，既有適應(yīng)社會(huì)的生存能力，又要有運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)技能適應(yīng)崗位職責(zé)的能力；第五，完善學(xué)生的身心素質(zhì)，提高身心健康水平，努力塑造學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德，完善他們的人文素質(zhì)。在這一專業(yè)化目標(biāo)的指引之下，文工交融才能夠成為現(xiàn)實(shí)，并真正讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到培育。

（二）多元路徑滲透人文，推動(dòng)職業(yè)成長(zhǎng)

傳統(tǒng)文化視域下的會(huì)計(jì)專業(yè)人文素養(yǎng)培育除了要凸顯出傳統(tǒng)文化的教育培養(yǎng)之外，還必須突出學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展，于是就要實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)共進(jìn)，所以，需要通過(guò)多元路徑進(jìn)行人文教育的滲透，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)。第一，在會(huì)計(jì)專業(yè)課中滲透人文教育。專業(yè)課程是扎實(shí)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的主陣地，更是教師可以利用的培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的平臺(tái)。比方說(shuō)，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范會(huì)計(jì)憑證書寫、規(guī)范數(shù)字書寫等，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化當(dāng)中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；在財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德等專業(yè)課程教育中，教師可以選取傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的道德模范人物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)和良好的職業(yè)進(jìn)取習(xí)慣，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神，同時(shí)也可以選取負(fù)面案例開(kāi)展警示教育，讓他們誠(chéng)實(shí)守信，在未來(lái)會(huì)計(jì)工作當(dāng)中嚴(yán)格遵法守法。第二，在會(huì)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中滲透人文教育。教師可以將會(huì)計(jì)職業(yè)當(dāng)中蘊(yùn)含的美德文化進(jìn)行提煉挖掘，同時(shí)融合傳統(tǒng)文化當(dāng)中的文化元素為學(xué)生進(jìn)行有效展示，讓學(xué)生可以產(chǎn)生參與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的熱情，規(guī)范學(xué)生的參與行為。比方說(shuō)，在教學(xué)珠算技能時(shí)，教師在教授方法技巧的基礎(chǔ)之上，還把古老的會(huì)計(jì)文化進(jìn)行融入與滲透，讓傳統(tǒng)文化在會(huì)計(jì)課堂上熠熠生輝。

（三）補(bǔ)充優(yōu)化課程設(shè)置，增設(shè)傳統(tǒng)文化教育

要保證人文素養(yǎng)的教育效果，前提條件就是要有科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和完善的課程體系。教學(xué)實(shí)踐表明，傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精髓在培育學(xué)生人文素養(yǎng)方面有著極大的優(yōu)越性。所以為了達(dá)成教育目標(biāo)，高職院校可以在會(huì)計(jì)專業(yè)課程基礎(chǔ)之上增設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程，保證傳統(tǒng)文化教育的專業(yè)性和科學(xué)性，進(jìn)而保證人文素養(yǎng)教育的質(zhì)量。其中可以把傳統(tǒng)文化課程作為選修課，讓課程教學(xué)更加合理。第一，在教學(xué)內(nèi)容方面堅(jiān)持主題教學(xué)。傳統(tǒng)文化主題教學(xué)，特別要求的是教師要避免空談傳統(tǒng)文化著作，而是要做好內(nèi)容的篩選，進(jìn)行更有深度的講授。比方說(shuō)，在教學(xué)《論語(yǔ)》時(shí)，教師可以選擇其中的“君子之道”內(nèi)容作為主題和重點(diǎn)，并挑選相關(guān)的事例吸引學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生從事例當(dāng)中找到與自身會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的共通之處。第二，在教學(xué)方式上增加創(chuàng)新元素。教師要避免單一化的教學(xué)，而是要增加現(xiàn)代和創(chuàng)新性的元素，避免理論教學(xué)過(guò)于枯燥。比方說(shuō)，教師可以利用多媒體工具、微課、在線開(kāi)放課程等開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生更加深入地感受歷史事件，提高他們的理解能力。第三，在教學(xué)考核上強(qiáng)調(diào)知識(shí)素質(zhì)并重。在傳統(tǒng)文化課程考核方面，教師需要將知識(shí)和素質(zhì)所占比例進(jìn)行合理劃分，保證學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

（四）增加傳統(tǒng)文化實(shí)踐教學(xué)，傳承優(yōu)秀文化

對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解和掌握能力，促使他們認(rèn)識(shí)到傳承文化是人文素養(yǎng)培育的要求，更是完善會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。要想達(dá)到這一教學(xué)目的，教師需要增加傳統(tǒng)文化實(shí)踐方面的內(nèi)容，讓學(xué)生可以自覺(jué)承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。第一，有效組建傳統(tǒng)文化社團(tuán)。社團(tuán)是鍛煉學(xué)生能力，以及培養(yǎng)他們興趣愛(ài)好的重要平臺(tái)，同時(shí)也能夠作為傳統(tǒng)文化教育和人文素養(yǎng)滲透的主陣地。教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣愛(ài)好積極參與傳統(tǒng)文化社團(tuán)活動(dòng)，并定期組織傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中更好地感受傳統(tǒng)文化經(jīng)典，愉悅身心。比方說(shuō)，可以開(kāi)展傳統(tǒng)文化辯論賽，組織傳統(tǒng)文化宣講活動(dòng)等。第二，組織傳統(tǒng)文化講堂活動(dòng)。為了讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到培育，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化經(jīng)典的作用，高職院校可以結(jié)合自身?xiàng)l件邀請(qǐng)學(xué)者舉辦傳統(tǒng)文化講座，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想精神的引領(lǐng)。第三，借助現(xiàn)代媒體對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)當(dāng)中的正能量進(jìn)行宣傳。高職院?？梢越Y(jié)合校園網(wǎng)以及多個(gè)與學(xué)生交流的平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)和典型事跡的宣傳，讓傳統(tǒng)文化可以走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，促使學(xué)生改進(jìn)思想，培養(yǎng)他們優(yōu)良的行為習(xí)慣，為他們未來(lái)的會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化是每一個(gè)社會(huì)公民需要擔(dān)當(dāng)起來(lái)的重要責(zé)任，在全面提倡傳統(tǒng)文化的視域之下，貴州高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要大膽突破傳統(tǒng)，在強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能教育的同時(shí)，發(fā)揮人文素養(yǎng)培育在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的突出作用，有效利用傳統(tǒng)文化經(jīng)典提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生完善的價(jià)值觀、道德觀與倫理觀，為學(xué)生更好地步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。在人文素養(yǎng)的教育實(shí)踐中，教師必須把握會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和人文素養(yǎng)教育的彼此滲透，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

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