小學語文創(chuàng)新性思維教學探究

張雪艷

【摘要】創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心所在，是一種具有主動性和獨創(chuàng)性的思維方式，它能夠突破傳統(tǒng)思維帶來的慣性束縛，讓人們在解決問題的過程中具有富有新意的思路。因此隨著我國教育改革的不斷深入，素質理念也逐漸的深入人心，很多教師在實際的教學中都意識到了創(chuàng)新性思維教學在語文課堂中的重要性。所以本文主要從小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的意義出發(fā)，對現(xiàn)階段小學語文閱讀教學中存在的問題進行深入分析，在分析的過程中闡述培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維的途徑。

【關鍵詞】小學語文；創(chuàng)新性思維教學；探究

在現(xiàn)階段的小學語文課堂中，很多教師都逐漸的轉變了傳統(tǒng)的教學方式以及教學理念，開始采用新型的教學方式來教育小學生。其實從分析中可以看出小學階段的小孩子對于周圍一些陌生的事物都是抱有一定的好奇心的，因此教師在實際的教學中便可以通過小學生的這個特點來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維，讓小學生可以通過現(xiàn)有的知識點進行整體上的創(chuàng)新。然而想要達到這一點也是很不容易的，教師需要與小學生建立一種和諧的師生關系，讓小學生對教師有充分的信任，只有這樣才能進一步培養(yǎng)小學生的自主學習能力，從而達到培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維能力的教學目的。

一、小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的意義

在對小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的意義進行深入分析的過程中要從兩個方面來重點闡述：第一個方面就是有助于培養(yǎng)適應時代發(fā)展的人才，第二個方面就是有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣：

（一）有助于培養(yǎng)適應時代發(fā)展的人才

我國實行創(chuàng)新性思維教學的主要目標就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，只有不斷的提高小學生的創(chuàng)新能力，才能讓小學生更適應時代的發(fā)展。

（二）有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在小學語文教學中，當學生從不同的角度去思考問題，不僅可以讓學生擺脫傳統(tǒng)的課堂束縛，還有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、現(xiàn)階段小學語文閱讀教學中存在的問題

一直到現(xiàn)在為止，很多教師在教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學方式以及教學理念，在課堂中通過“灌輸式”的方法來教育小學生，只注重小學生的考試成績以及知識點的學習，反而忽略了小學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，這種教學方式不僅僅影響語文課堂教學，同時還會降低小學生的學習興趣。很多時候，教師并沒有明確自身在課堂中的主體地位，導致小學生一直處于教學被動地位。

三、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維的途徑

在對培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維的途徑進行分析的時候要從三個方面來進行闡述：第一個方面就是提高小學生學習的自信心，第二個方面就是發(fā)揮小學生在課堂中的主體性，第三個方面就是在小學語文課堂中大力合理的利用現(xiàn)代科技：

（一）提高小學生學習的自信心

要想培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力，首要的就是要培養(yǎng)小學生質疑的精神，而自信心又是質疑精神的心理依據和心理保障。因此在現(xiàn)階段的小學語文課堂中，教師需要注重小學生自信心的培養(yǎng)。只有小學生對自己有自信心，才能更好的進行知識點的學習，從而提高自身的學習效率。

例如：在進行學習《草船借箭》的時候，教師可以先帶領小學生對這篇文章進行整體的朗誦，讓小學生對這一篇文章有一個大概的了解。然后教師可以向小學生提出問題：草船借箭為什么是“借”而不是“騙”呢？在教師提出問題之后小學生便可以根據教師的問題進行深入的分析。通過這種教學方式不僅僅可以調動小學生學習的積極性，同時還可以讓小學生自行的去理解文章所表達的含義，然后在小學生說出答案之后，教師需要給與其一定的鼓勵，從而大大的提高這小學生的自信心。

（二）發(fā)揮小學生在課堂中的主體性

在現(xiàn)階段的小學語文課堂中，教師需要了解到小學生在課堂中的實際地位。在課堂中，小學生才是課堂的主人，而教師只是課堂的領導者，帶領小學生去學習語文知識。所以教師在實際的教學中應當重視自己與小學生之間的關系，拉近教師與小學生之間的距離，讓小學生可以對教師敞開心扉，讓小學生感受到教師與小學生只是朋友關系，并不是上下級的關系。而且在實際的教學中很多教師發(fā)現(xiàn)小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要由自己發(fā)掘，因此為了更好的培養(yǎng)小學生，教師就需要摒棄填鴨式教學的方式，在教學過程中以小學生的思想情感為主體，從而增強小學生對于語文知識點的學習興趣。

（三）在小學語文課堂中大力合理的利用現(xiàn)代科技

在現(xiàn)階段的語文課堂中，為了讓小學生的思維更加立體，教師便可以通過合理地手段來開展教學，直接給予小學生感官上的沖擊，從而培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維。例如：在進行學習《坐井觀天》這篇文章的時候，教師便可以通過多媒體為小學生放映一個相關的小短片，將文章的內容可以通過動畫的形式呈現(xiàn)在投影儀上，這樣小學生就會對其感興趣，然后開始集中注意力進行學習。

四、結語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學語文課堂中，教師需要注重對于小學生的教育，不僅僅要教授小學生課本中的文化課知識，同時還要注重小學生語文創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。在小學語文課堂中，小學生就是課堂的主體，所以教師在教學中要和小學生處理好師生關系，然后通過合理地教學方式來引導小學生，讓小學生可以了解到語文知識點中的魅力，鼓勵小學生可以大膽提問、對問題積極思考的能力，只有通過這種教學方式才能全面提升小學生的綜合學習能力。