中職體育教學(xué)中引入微課的嘗試與設(shè)計

陳天鴻

[摘要]隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展走進教學(xué)領(lǐng)域，微課已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要形式，通過微課進行教學(xué)，規(guī)避傳統(tǒng)授課模式枯燥單一的特點，利用網(wǎng)絡(luò)資源帶來的豐富信息提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。中職體育教學(xué)是學(xué)生增強體質(zhì)、鍛煉綜合素質(zhì)的必要課程，利用微課教學(xué)具有讓學(xué)生遠程觀摩的優(yōu)勢?；诖?，通過對中職體育教學(xué)的微課設(shè)計進行探討，以期促進微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]中職體育;微課;設(shè)計;應(yīng)用

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0037-01

網(wǎng)絡(luò)時代的到來為人們獲取信息資源提供了極大的便利，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，尤其是應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的中職體育教學(xué)中，為教師轉(zhuǎn)變以教材為主的授課方式、養(yǎng)成學(xué)生終身鍛煉的生活方式、帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提供了幫助。

一、對微課的認識

微課是借助多媒體、利用視頻進行教學(xué)，主要是指教師圍繞某些知識點而制作的教學(xué)課件，可以說是一種網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)與面對面教學(xué)模式的有效結(jié)合。微課可以是教師圍繞某個知識重點的補充，也可以是圍繞某些知識難點的講解。準確地說，它是一種為了使學(xué)習(xí)者可以自主學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)資源。相較于傳統(tǒng)的授課模式，微課具有如下特點：（1）教學(xué)時間短。微課錄制視頻的時間一般是在十分鐘左右，相對于傳統(tǒng)四十分鐘的課堂來講，微課的時間縮短了許多。（2）教學(xué)內(nèi)容精確。微課每次錄制只是圍繞著一個小節(jié)或者一個知識點進行講解，相對于傳統(tǒng)的課堂知識來說，其碎片化特征明顯，學(xué)生不會因課堂過長的教學(xué)時間而感到枯燥，更容易引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，更好地理解知識內(nèi)容。（3）教學(xué)資源的獲取比較便捷。微課是利用網(wǎng)絡(luò)為載體，借助網(wǎng)絡(luò)視頻進行教學(xué)的形式，學(xué)生可以利用在線學(xué)習(xí)的方式獲取相關(guān)的更多知識，還可以將視頻下載到電腦或手機里，在需要的時候可以隨時觀看學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的便利性。（4）錄制簡單，視頻內(nèi)容多樣化。教師錄制微課的操作非常簡單，可以在學(xué)校的微格教室或者在家錄制，錄制視頻時可以借助軟件進行多樣化教學(xué)，如設(shè)計PPT、采用畫外音等。總之，所有可以想到的制作視頻的方法，在制作微課時都可以使用。

二、中職體育教學(xué)中微課的引入與應(yīng)用

（一）引入微課，精心解讀體育教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂中，教師進行授課一般是根據(jù)課本，然后將課本內(nèi)容用于體育課程中。中職體育教學(xué)內(nèi)容涉及理論、德育、心理健康、職業(yè)素養(yǎng)、田徑、體操、球類、棋牌等眾多內(nèi)容，都可以利用微課進行教學(xué)。例如，在足球教學(xué)中，教師按照教材可以整合知識的重難點，如通過錄制運球、運球過人、踢球、腳內(nèi)側(cè)接球等相關(guān)知識點，讓學(xué)生掌握足球的技巧。通過這種知識整合的方式，為學(xué)生對體育課基本內(nèi)容的了解打下了基礎(chǔ)，確保了微課制作的質(zhì)量和使用。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進行選擇，從而滿足了差異性的教學(xué)需求。

（二）引入微課，加強體育動作與要領(lǐng)的教學(xué)訓(xùn)練

微課相較于傳統(tǒng)的課程，授課內(nèi)容豐富多樣，形式也不再單一，其制作過程可以借助軟件進行設(shè)計與編排，使畫面精美，還可以增加音樂特效，吸引學(xué)生的注意力，使乏味的知識變得生動形象，學(xué)習(xí)環(huán)境也豐富多彩。例如，同時可以穿插一些“走步”的視頻，讓大家更清晰地認識“三步上籃”在籃球運動過程中的作用。最后在視頻中呼吁大家一起嘗試一下“三步上籃”。通過錄制這樣的視頻，大家對“三步上籃”這一動作有了更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）引入微課，增強中職學(xué)生綜合素質(zhì)

相較于其他學(xué)校的教學(xué)，中職教育是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的，體育專業(yè)的學(xué)生以后大部分也面臨著教育他人體育知識的就業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能與運用能力，將微課運用于學(xué)生的技能教學(xué)，從而增強學(xué)生體育技能。例如，在對學(xué)生健美操課程進行授課時，可以通為學(xué)生播放微課視頻，讓他們了解人動作的技巧;還可以放緩播放速度，讓他們感受健美操的舞步與活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，然后帶動學(xué)生去體育場進行實際練習(xí)。一般來講，學(xué)生技能的訓(xùn)練離不開教師的指導(dǎo)。但是實際訓(xùn)練中，教師難以照顧到每個學(xué)生的訓(xùn)練情況，如果利用微課的教學(xué)方法將技能訓(xùn)練的每個環(huán)節(jié)錄制下來，并劃分為一系列細小構(gòu)成部分，進而細化、深化課程內(nèi)容，為學(xué)生實際操作提供學(xué)習(xí)資料和參考材料。

教師制作微課時，應(yīng)該選取知識的具體問題，突出課題的主要特性，關(guān)注教學(xué)的重難知識點，在教學(xué)主題的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探究，教師利用科研成果進行微課教學(xué)，利用自身優(yōu)勢充分挖掘?qū)W生的潛在能力，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的均衡發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，體育課程是學(xué)生增強身心健康、提高綜合素質(zhì)的重要課程。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，微課教學(xué)是中職教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，教師應(yīng)該看到這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，應(yīng)用于中職體育課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生上好體育課。

參考文獻：

[1]蘇紹華.微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].職業(yè)技術(shù)，2016，15（11）：94-95.

[2]蔣華.微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2015（9）：104-105.