淺析衛(wèi)生職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的問題與對策

李磊

[摘要]近年來，伴隨著眾多高科技醫(yī)療設(shè)備及醫(yī)學(xué)軟件在各級診療場域的廣泛應(yīng)用，對衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)從業(yè)人員的計算機能力要求越來越高。中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)基礎(chǔ)性衛(wèi)生醫(yī)療技術(shù)人才的主要基地，對計算機教學(xué)提出了更高要求。為適應(yīng)時代發(fā)展，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，更加注重教學(xué)內(nèi)容的實用性，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)信息化時代下醫(yī)療崗位所需的高技能人才。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校;計算機基礎(chǔ);教學(xué)實效性;教學(xué)創(chuàng)新性

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0030-01

一、存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，不能適應(yīng)學(xué)生需求

信息社會的發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)課程的開展使學(xué)生進(jìn)入中職階段之后已經(jīng)具備了基本的計算機應(yīng)用能力。但是，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校使用的教材，仍然停留在計算機文化基礎(chǔ)的階段，教學(xué)內(nèi)容比較落后，比如：文本的錄入、字體字號等設(shè)置，學(xué)生上課沒有學(xué)習(xí)興趣，不僅浪費教學(xué)資源，也談不上有什么好的教學(xué)效果，教學(xué)任務(wù)難以達(dá)成。

（二）教學(xué)方法較為落后

雖然國家一直致力于教學(xué)改革，但是在實際過程中，中等職業(yè)院校的計算機教學(xué)依然停留在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式。此外，教師對于創(chuàng)新性教學(xué)方法，諸如主體互動的理論探討、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、項目驅(qū)動等教學(xué)方法的研究和應(yīng)用也有待進(jìn)一步提高。

（三）課程內(nèi)容設(shè)置與專業(yè)脫節(jié)

不同專業(yè)的學(xué)生，對計算機應(yīng)用能力的需求也是不一樣的。很多學(xué)校“一刀切”，對所有專業(yè)的學(xué)生授課內(nèi)容都是一樣的，主要講授計算機的發(fā)展簡史、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件等知識，沒有針對本專業(yè)特點設(shè)置相應(yīng)的課程。教學(xué)內(nèi)容缺乏與行業(yè)的有機結(jié)合，教學(xué)過程很少體現(xiàn)衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)的行業(yè)特點，不能與醫(yī)院實際相結(jié)合。若僅僅掌握有限的計算機基礎(chǔ)知識和計算機操作技能，那么醫(yī)護(hù)類學(xué)生則很難具備使用計算機對病人進(jìn)行各檢查、診斷治療、使用數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識和軟件管理分析數(shù)據(jù)以及用計算機來從事醫(yī)學(xué)信息管理的能力。

二、對策

（一）順應(yīng)信息化發(fā)展新趨勢，不斷更新教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)社會發(fā)展對醫(yī)學(xué)信息化能力需求，定期對計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，并適時增加新內(nèi)容、新知識、新技術(shù)，跟上計算機技術(shù)發(fā)展的新趨勢。作為教師，要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極地開發(fā)校本教材，盡量實現(xiàn)計算機理論與實踐結(jié)合，把行業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技能納入到教材中，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法

要真正發(fā)揮“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，而不是繼續(xù)以教師為中心，理論灌輸為主的教學(xué)。充分利用新的信息化教學(xué)手段，運用項目教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動、探究教學(xué)等新穎的教學(xué)方法，采用小組合作、自學(xué)探究等方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強教學(xué)效果，真正提高學(xué)生計算機實際應(yīng)用能力。特別是要注意實施分層次教學(xué)、模塊化教學(xué)，針對不同計算機水平學(xué)生設(shè)定公共基礎(chǔ)模塊和專業(yè)需求模塊不同教學(xué)目標(biāo)，針對不同學(xué)生開展不同層次教學(xué)活動，以保障每個學(xué)生都能聽懂學(xué)會并感受學(xué)習(xí)的價值。

（三）加強實踐教學(xué)，強化計算機教學(xué)校企合作模式

教學(xué)過程中，更加注重實踐環(huán)節(jié)，加強實踐性教學(xué)內(nèi)容安排，提高實踐課業(yè)內(nèi)容在教學(xué)體系中的比重，努力讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，提高知識應(yīng)用能力，進(jìn)而提升計算機綜合應(yīng)用能力。教師要努力拓寬教學(xué)渠道和教學(xué)資源，如通過校企合作模式，為學(xué)生提供實踐崗位和實踐機會，盡可能讓學(xué)生深入工作場域，深層次感受工作場景和氛圍，在工作一線學(xué)習(xí)衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)專業(yè)技能以及醫(yī)療設(shè)備規(guī)范性操作流程，以增加學(xué)生對計算機操作知識的感性認(rèn)識，增強學(xué)生的自主自學(xué)能力。

（四）針對專業(yè)特點，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在醫(yī)學(xué)信息化過程中，當(dāng)前的醫(yī)療衛(wèi)生已進(jìn)入智慧醫(yī)療時代，利用計算機對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，已經(jīng)成為專業(yè)必須技能。使用Excel能夠進(jìn)行一些數(shù)據(jù)的分析和簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，但要進(jìn)行復(fù)雜的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計分析就要借助一些其他軟件，如SPSS或SAS等權(quán)威統(tǒng)計軟件。這就需要針對不同的專業(yè)特點和就業(yè)需求，合體裁衣，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中要強化SPSS或SAS等統(tǒng)計軟件包的使用。不同專業(yè)，講解的內(nèi)容側(cè)重點不同，如護(hù)理專業(yè)學(xué)生主要以菜單操作為主。因此，在教學(xué)中，計算機教師和學(xué)生都應(yīng)應(yīng)定期到醫(yī)院或企業(yè)實踐，增強醫(yī)院信息系統(tǒng)相關(guān)知識的了解，如電子病歷、PACS、RIS、LIS體系結(jié)構(gòu)等前沿知識，為學(xué)生專業(yè)技能提升奠定堅實基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

隨著信息時代的到來，作為醫(yī)療信息化的基礎(chǔ)性知識儲備，計算機學(xué)習(xí)具有重要理論價值和實踐意義。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生掌握扎實的計算機基礎(chǔ)知識，提高計算機操作技能，把握一線醫(yī)療信息化場景應(yīng)用，是信息化時代必備的技能要求。而要實現(xiàn)這種要求，需要教師不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，在衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生計算機基礎(chǔ)教學(xué)中突破陳舊教學(xué)觀念，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，促使各專業(yè)學(xué)生更好掌握計算機知識與技能，更好地服務(wù)于醫(yī)護(hù)行業(yè)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐寧.中專計算機教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新[J].黑龍江科學(xué)，2017（6）.

[2]沙晶晶，崔巖.衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中存在的問題與對策[J].醫(yī)學(xué)信息，2010（11）.