天津市高職院校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及研究

曹智

摘 要：高職教育作為普通高等教育的一部分，近些年來(lái)越來(lái)越受到重視，大力發(fā)展職業(yè)教育成為國(guó)家教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。高職院校體育教學(xué)模式則關(guān)系到未來(lái)學(xué)生綜合素質(zhì)以及高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本研究通過(guò)文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，結(jié)合對(duì)天津市商務(wù)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分，研究分析高職院校體育課程的開(kāi)展現(xiàn)狀及所存在的相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué)模式 現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（a）-0153-02

隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)的重視程度也在與日俱增，體育課程作為高職院校的必修課程，與其他學(xué)科一樣，也面臨著更新與改革。作為普通高等教育的一部分，高等職業(yè)教育越來(lái)越受到國(guó)家的關(guān)注及重視。和普通高校的教學(xué)相比，雖然都是針對(duì)同一年齡段的學(xué)生，有共同之處，但高職院校的教學(xué)目標(biāo)在于為社會(huì)提供高技能的應(yīng)用型人才，它的辦學(xué)理念，培養(yǎng)方式都有自己的獨(dú)特之處，高職院校需要對(duì)其課程體系、教學(xué)觀念和教學(xué)模式重新的審視以便進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。

1 概念界定及研究現(xiàn)狀

1.1 概念界定

對(duì)于教學(xué)模式的用法多種多樣，并沒(méi)有一個(gè)明確和公認(rèn)的定義。目前，體育教學(xué)界對(duì)其普遍的定義為：它是在體育教學(xué)理念和教學(xué)方法的指導(dǎo)下，為了達(dá)成一定的體育教學(xué)目標(biāo)而建立的綜合體系，其中的內(nèi)容主要包含體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、程序以及方法。

2 天津市高職體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1 體育教學(xué)基本情況分析

根據(jù)《全國(guó)普通高等職業(yè)（專(zhuān)科）院校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》第六條關(guān)于“課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)”中規(guī)定：各普通高職高專(zhuān)院校的一、二年級(jí)必須開(kāi)設(shè)體育課程，總課時(shí)為144學(xué)時(shí)。各校應(yīng)根據(jù)高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)數(shù)，其中列入課表的教學(xué)時(shí)數(shù)不得少于108學(xué)時(shí)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)院在一、二年級(jí)的三個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)體育課程，總課時(shí)量為96學(xué)時(shí)，少于規(guī)定的最少課時(shí)數(shù)。課時(shí)量是體育教學(xué)的重要保障之一，如果不能保證課時(shí)量的完成，那么勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)目標(biāo)的完成。

2.2 體育課程組織形式分析

高職學(xué)院的組織形式大體有兩種：一種是以班為單位的教學(xué)班，這主要是學(xué)生剛?cè)胄５拇笠坏谝粚W(xué)年或第一學(xué)期中運(yùn)用，主要是考慮學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，相對(duì)要有個(gè)適應(yīng)過(guò)程的原因，但由于教師相對(duì)較少，所以經(jīng)常會(huì)合班組織，這樣導(dǎo)致每個(gè)教學(xué)班人數(shù)較多，上課組織教學(xué)困難，難以保障教學(xué)質(zhì)量。另一種是選項(xiàng)課教學(xué)，按照學(xué)生所選擇的教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，打破以往的班級(jí)以及專(zhuān)業(yè)的設(shè)定，重新設(shè)定班級(jí)進(jìn)行。根據(jù)調(diào)查學(xué)生更加接受后一種的組織形式，但受限于場(chǎng)地、器材以及選課軟件的局限，不是每個(gè)學(xué)生都能選到自己喜歡的項(xiàng)目課程，如能加大投入，打破時(shí)間的限制，讓學(xué)生完全根據(jù)自己時(shí)間、興趣選擇課程及教師，則對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性和主動(dòng)性有很大的幫助。

2.3 體育課程教學(xué)內(nèi)容分析

根據(jù)調(diào)查，學(xué)院開(kāi)設(shè)了足球、籃球、排球、網(wǎng)球等12項(xiàng)體育選項(xiàng)課內(nèi)容，學(xué)院的場(chǎng)地設(shè)施、器材基本能滿(mǎn)足這些課程的要求，也相對(duì)受到學(xué)生的歡迎。但當(dāng)代學(xué)生興趣愛(ài)好更為廣泛，例如游泳，體育舞蹈、輪滑等項(xiàng)目由于受到場(chǎng)地以及專(zhuān)業(yè)教師的限制，并不能像普通高校那樣引入到課程當(dāng)中，特別是由于室內(nèi)場(chǎng)館的不足，在風(fēng)、雨及霧霾等惡劣天氣情況下，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。在體育教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)效果與體育教學(xué)目標(biāo)完成的關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的安排，但豐富的內(nèi)容安排，必須建立在體育場(chǎng)地設(shè)、器材以及充足體育師資力量的基礎(chǔ)之上，由此可見(jiàn)，高職學(xué)院和普通高校還存在較大差距。

2.4 高職學(xué)生特點(diǎn)及對(duì)體育課程設(shè)置的態(tài)度

高職生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，敏感、沖動(dòng)、思維活躍，控制能力不強(qiáng)。但他們多才多藝，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，社會(huì)適應(yīng)力較強(qiáng)，體育鍛煉的意識(shí)較淡薄，在學(xué)習(xí)上更偏向于時(shí)效性和體驗(yàn)生理上的快樂(lè)。在對(duì)當(dāng)前體育課程設(shè)置的調(diào)查中顯示：非常滿(mǎn)意和比較滿(mǎn)意的所占比例52.5%；一般的占比例為24.4%；不太滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意的所占比例分別為15.8%和7.3%。

3 影響天津市高職體育教學(xué)模式的因素分析

3.1 師資力量因素分析

調(diào)查中顯示：學(xué)院專(zhuān)職體育教師10人，其中男女比例為4：1。學(xué)院在校生人數(shù)為8453，體育教師與學(xué)生比例為1：845，與上體育課的學(xué)生比例約為1：600。數(shù)據(jù)顯示：專(zhuān)職體育教師35歲以下教師為2人，年齡在35～45歲之間的教師5人，45～55歲2人，55歲以上1人。教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，年輕教師較少。由于教師課時(shí)量較大，年齡偏大，且由于教師資源不足，個(gè)別教學(xué)班采用了合班上課的辦法，在保證完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，很難保證教學(xué)質(zhì)量的提升，且安全問(wèn)題也存在巨大隱患。調(diào)查還顯示：教師專(zhuān)項(xiàng)大多集中在傳統(tǒng)球類(lèi)項(xiàng)目，如乒乓球、籃球、排球等項(xiàng)目，這勢(shì)必影響更多體育選項(xiàng)課的開(kāi)設(shè)。

3.2 場(chǎng)地設(shè)施因素分析

學(xué)院擁有標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)1個(gè)，內(nèi)含足球場(chǎng)1個(gè)，籃球場(chǎng)5片，網(wǎng)球場(chǎng)6片，排球場(chǎng)4個(gè)，室內(nèi)羽毛球場(chǎng)12片，健美操房1間，跆拳道練習(xí)室1間，乒乓球練習(xí)室一間。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)院室外場(chǎng)地器材基本能滿(mǎn)足學(xué)生正常體育課程安排，但室內(nèi)場(chǎng)地相對(duì)較少，室內(nèi)使用的一些健身、健美器材較少，特別是在天氣無(wú)法在室外正常上課（如雨、雪、嚴(yán)重霧霾）的情況下，室內(nèi)場(chǎng)館無(wú)法滿(mǎn)足上課的需要，這就大大降低了課程的進(jìn)度和質(zhì)量。

3.3 體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析

學(xué)院的體育課程評(píng)價(jià)主要包括及比重分別為：技術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定占總成績(jī)50%～60%；身體素質(zhì)、機(jī)能測(cè)試成績(jī)占20%～30%；平時(shí)出勤及課堂表現(xiàn)占10%；體育基礎(chǔ)理測(cè)試論占10%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)考核是以最后的測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)的，這樣就會(huì)導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)，教師課程考什么，學(xué)生針對(duì)性的練什么，從而使考試在整個(gè)知識(shí)技能體系中變得較為片面，不能全面的展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握情況。而且在實(shí)際應(yīng)用中也沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，身體基礎(chǔ)，這樣就不能體現(xiàn)教學(xué)中的“以人為本，分層次教學(xué)”的原則。

3.4 相關(guān)政策及管理水平的因素分析

體育教學(xué)工作被忽視或得不到重視，，其中一個(gè)很重要的原因是學(xué)校體育工作制度不健全，體育管理水平落后。這必然導(dǎo)致學(xué)校體育工作開(kāi)展困難，改革乏力，體育工作者的付出難以得到認(rèn)可和弧度的保障，繼而影響其工作的積極性及主動(dòng)性，造成學(xué)校不滿(mǎn)意、教師不滿(mǎn)意、學(xué)生不滿(mǎn)意的情況。習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)會(huì)議報(bào)告中明確提出要“加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”。這對(duì)于體育界的發(fā)展是一個(gè)契機(jī)，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，積極地推動(dòng)體育教學(xué)改革，拓寬思路、開(kāi)創(chuàng)新的思維，完善體育工作制度，規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)體育工作行為，從制度上對(duì)體育教學(xué)工作以及體育教學(xué)模式順利執(zhí)行做到保障。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前高職學(xué)院主要采用的體育教學(xué)模式為三段型，即根據(jù)不同年級(jí)安排不同的教學(xué)內(nèi)容，體育專(zhuān)職教師人數(shù)較少，教師所承擔(dān)的課時(shí)量較大。學(xué)院的各項(xiàng)場(chǎng)地設(shè)施基本能滿(mǎn)足體育課程的安排，但室內(nèi)場(chǎng)地相對(duì)較少。體育課程評(píng)價(jià)相對(duì)單一，缺乏科學(xué)性及針對(duì)性。體育教學(xué)模式不是一成不變的，隨著時(shí)代的發(fā)展，體育教學(xué)工作要想得到更好的發(fā)展，必須適應(yīng)時(shí)代的要求，打破及構(gòu)建新的教學(xué)模式，這都需要跟多的體育工作者投入到研究及實(shí)踐工作當(dāng)中，共同努力，共同促進(jìn)。

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