換班上課在初三體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

田歸林

摘 要：當(dāng)前初中體育教學(xué)大多是圍繞畢業(yè)升學(xué)考試項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，存有目標(biāo)定位偏差、教育方式單一、師生被動(dòng)學(xué)練、教學(xué)效率低下等問題。初三換班上課是在更新教學(xué)觀念和明確教學(xué)目標(biāo)后，初三體育教學(xué)方式的一次創(chuàng)新嘗試，主要是解決初三體育中考中多專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的師資缺乏、師資不齊及性別結(jié)構(gòu)不合理等的一種有效教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：換班上課 體育中考 專項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（c）-0089-02

1 問題的提出

體育作為初中畢業(yè)升學(xué)考試（以下簡(jiǎn)稱體育中考）項(xiàng)目之一，對(duì)義務(wù)教育階段的體育教育起著導(dǎo)向性影響，分?jǐn)?shù)占比越來越重，初中體育教育已在學(xué)校各層次教育中越來越被重視。筆者認(rèn)為初中體育教學(xué)大致分兩個(gè)階段：第一階段為初一、初二，教學(xué)內(nèi)容可多樣化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。第二階段為初三，最大的特點(diǎn)就在于教學(xué)與考試的良性“對(duì)接”，教學(xué)內(nèi)容聚焦體育中考項(xiàng)目，調(diào)整教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，提升教學(xué)效率和考試成績(jī)。那么，讓教師在準(zhǔn)備體育中考時(shí)，應(yīng)該避免采用單調(diào)、乏味的應(yīng)試教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上初三的體育課并積極參與體育鍛煉。筆者針對(duì)湖南省長(zhǎng)沙市2018年體育中考方案做出的調(diào)整進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出初三體育換班上課，希望形成一種行之有效的初三體育教學(xué)模式。

2 換班上課的概述

目前，長(zhǎng)沙市初中體育中考項(xiàng)目包括：1000m跑（男）/800m跑（女）、球類自選項(xiàng)目（籃球、足球、排球）、力量類自選項(xiàng)目（引體向上（男）/仰臥起坐（女）、實(shí)心球），考試項(xiàng)目涉及專項(xiàng)較廣，然而每位體育教師存在專項(xiàng)局限，很難滿足多個(gè)中考項(xiàng)目的精準(zhǔn)教學(xué)。體育換班上課是指兩個(gè)或兩個(gè)以上不同專項(xiàng)教師，根據(jù)自身專項(xiàng)和體育中考項(xiàng)目的不同，在兩堂或多堂體育課同時(shí)上課的情況下，互換班級(jí)上課，彌補(bǔ)該教師對(duì)單個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)示范技能及教學(xué)的不足，進(jìn)而更快更好地促進(jìn)學(xué)生掌握項(xiàng)目動(dòng)作要領(lǐng)和學(xué)練方法，在條件允許下，這將是提高初三學(xué)生體育中考成績(jī)的一種有效教學(xué)方式。

3 初三換班上課的意義

3.1 提高初三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)施換班上課，不僅能夠讓初三學(xué)生根據(jù)自己的身體條件和愛好，在體育中考的球類和力量類自選項(xiàng)目上進(jìn)行自主選擇。而且使學(xué)生通過體驗(yàn)不同風(fēng)格和不同類型教師的多樣化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生自主參與課堂體育教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性，與教師共建更加和諧融洽的課堂生態(tài)。

3.2 提高中考項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)水平

每個(gè)初三學(xué)生都需參加體育中考，需要參與至少3個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能學(xué)習(xí)。換班上課是體育教師擅長(zhǎng)什么就教什么，這樣能夠讓教師學(xué)有所用，能夠在自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目上不斷思考與完善教學(xué)方法，助長(zhǎng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提升職業(yè)成就感。換班上課能讓學(xué)生在每一個(gè)中考項(xiàng)目的學(xué)習(xí)上得到最專業(yè)的技能指導(dǎo)與教學(xué)，掌握更加正確的動(dòng)作技術(shù)，大大縮短了項(xiàng)目技能學(xué)習(xí)周期，進(jìn)而提升初三中考項(xiàng)目的課堂教學(xué)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3 有利于發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)

實(shí)施換班上課，每位老師安排在自己的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或相關(guān)素質(zhì)訓(xùn)練上進(jìn)行不同班級(jí)的教學(xué)，保證自己專項(xiàng)領(lǐng)域的單個(gè)或多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及身體素質(zhì)的良好教學(xué)效果，而自己不擅長(zhǎng)的內(nèi)容則由換班上課的其他專項(xiàng)教師進(jìn)行較好的彌補(bǔ)不足，這樣每位教師的特長(zhǎng)都能學(xué)有所用，發(fā)揮自己的最大效能，從而找到職業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而解決初三學(xué)生的多個(gè)中考項(xiàng)目的技能教學(xué)問題。

3.4 彌補(bǔ)因教師性別所帶來的教學(xué)不足

初中教學(xué)班級(jí)為男女生混合搭配，男、女生基本各占一半，體育中考項(xiàng)目設(shè)計(jì)存在性別差異且涉及項(xiàng)目廣。根據(jù)中小學(xué)女教師專修籃球、足球項(xiàng)目者偏少，且女教師的力量素質(zhì)也弱于男教師。在這些情況下，女教師并不適合于教籃球、足球、引體向上等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而男教師對(duì)女生多個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)也會(huì)受到女生生理期的影響等。實(shí)施換班上課可以解決此類問題，進(jìn)行男、女教師換班上課，讓男、女教師分別教授男、女生的專項(xiàng)板塊內(nèi)容或能夠駕馭的內(nèi)容，解決每一個(gè)學(xué)生所選擇項(xiàng)目的技能學(xué)練困難。

3.5 提升校本課程研究的深度與效率

實(shí)施換班上課，能夠讓每位教師發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，在自己專項(xiàng)上進(jìn)行深入的鉆研與教學(xué)研究，提升學(xué)校各專項(xiàng)課程研究的深度。同時(shí)使同專項(xiàng)教師集體備課研課、不同專項(xiàng)教師教學(xué)研討，利用分享、交流、合作、共進(jìn)的教學(xué)方式，搭建共享的備課組平臺(tái)，探究在體育中考學(xué)練中發(fā)現(xiàn)的一切共性與異性問題，互補(bǔ)不足，促進(jìn)體育校本研究的有效性，提升備課組教研水平和團(tuán)隊(duì)凝聚力，為體育教師提供自我發(fā)展的新動(dòng)力，促進(jìn)體育教師進(jìn)行深刻的自我反思與行動(dòng)，提升備課組每位教師的體育教學(xué)水平。

4 開展初三換班上課的途徑

根據(jù)初三年級(jí)班級(jí)數(shù)、教師結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃和教務(wù)處體育排課等實(shí)際情況，在兩個(gè)或多個(gè)班級(jí)同堂進(jìn)行不同教材的教學(xué)時(shí)，進(jìn)行換班上課。本文主要講述兩人和三人換班上課實(shí)施方法，如需進(jìn)行更多班級(jí)換班上課，實(shí)施方法可以按照兩人或三人換班上課方法類推。

4.1 兩人循環(huán)換班上課

實(shí)施方法：確定換班上課班級(jí)和教師，報(bào)教務(wù)處備案排課。參加換班上課的兩位教師進(jìn)行專項(xiàng)教師集體備課，然后經(jīng)備課組集體研討完善，不同專項(xiàng)教師交換班級(jí)上課，課后再次進(jìn)行研討交流。專項(xiàng)教師間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，不同專項(xiàng)教師學(xué)習(xí)借鑒其他教師的教學(xué)方式和方法，進(jìn)而提升教師對(duì)非專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的專業(yè)能力提升（圖1）。

4.2 三人循環(huán)換班上課

實(shí)施方法：在保證具備田徑、球類、操類或武術(shù)等三類專項(xiàng)體育師資的前提上，嘗試三個(gè)班級(jí)同時(shí)開展體育中考的三個(gè)項(xiàng)目循環(huán)上課。確認(rèn)上課班級(jí)和教師，同專項(xiàng)教師集體備課，每位教師上好自己的專項(xiàng)課程，三位教師課后進(jìn)行交流研討，共享學(xué)情變化、項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)展及成績(jī)現(xiàn)況，合理安排三個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)間。最后，各專項(xiàng)教師還需就各自的內(nèi)容板塊進(jìn)行備課組內(nèi)的反思與交流，共同提出優(yōu)化建議（圖2）。

5 結(jié)語(yǔ)

換班上課是經(jīng)過更新教學(xué)觀念后，初三體育中考項(xiàng)目教學(xué)方式的一次創(chuàng)新嘗試，以便緩解初中體育教師性別結(jié)構(gòu)差異、專項(xiàng)教學(xué)資源不足或不齊等帶來的問題。以換班教學(xué)為推手，激起不同專項(xiàng)教師之間的專業(yè)文化互補(bǔ)和教育教學(xué)文化積淀的碰撞，團(tuán)結(jié)互學(xué)，激發(fā)教師對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)和對(duì)其他專項(xiàng)成長(zhǎng)的欲望，從而真正成為一名一專多能（甚至是多專多能）的優(yōu)秀教師。同時(shí)，以換班上課為切入點(diǎn)，進(jìn)行初三體育中考教學(xué)改革實(shí)踐，增加教學(xué)研究能力，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提升初三體育教學(xué)質(zhì)量和體育中考成績(jī)，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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