談信息技術教學中語言藝術的運用

孫曉靜

【摘要】語言是一門非常獨特的藝術，表面上看來是一個人的口才問題，實際上教師修養(yǎng)與學識的具體體現(xiàn)。針對小學信息技術這門課程來說，教師更要根據(jù)計算機的特點，運用一些恰當?shù)恼Z言，根據(jù)課堂教學的有利時機，活躍課堂氛圍。本文就小學信息技術課上如何運用教學的語言藝術展開了探討。

【關鍵詞】小學信息技術；語言藝術；使用；自信心；習慣

教育的藝術首先是談話的藝術。在課堂上教師運用的教學語言是否精彩，直接決定了課堂的教學效果。教學語言運用的如魚得水，便能激其學生心中的波瀾；相反，教學語言枯燥乏味，學生聽起課來便會昏昏欲睡，無法集中精神。對于小學信息技術這門專業(yè)性較強的課程而言，由于其應用性較強，很多信息技術老師偏重于課堂的技術性要求，忽視了對自身教學語言的錘煉，經(jīng)常導致教學中出現(xiàn)一些小遺憾。因此，信息技術教師要注意語言藝術的運用技巧，提高教學效果。

一、要使用準確簡練而又規(guī)范的語言

準確簡練而又規(guī)范的語言，是教育學者首先要使用的。隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，電腦已經(jīng)成為當代一門重要的使用工具。為了在小學階段打好學習計算機的基礎，對于信息技術教師的語言提出了更加嚴格的規(guī)范和要求，需要根據(jù)信息技術學科的特點，對于教學語言反復地錘煉，做到干凈利落，科學規(guī)范。

（一）規(guī)范用語，準確表達

信息技術教學與其他學科不同的是，其主要是學習計算機的基礎知識和基本操作，對于其相關的專用名詞與概念，教師要根據(jù)嚴格的用語科學地使用，進行準確地表達。講課的時候，切勿說話模棱兩可，含糊其詞，讓學生感覺到疑惑不解。比如，教師如果這樣使用語言表達：我們把鼠標放在Word工具欄的圖標上，就可以看到相關的提示。這時候學生可能會想，鼠標在電腦中嗎？還有，按鈕表示命令，圖標表示文件或者文件夾，工具欄是由按鈕組成的，而不是由圖標組成的。因此，教師要使用準確的語言，做到科學規(guī)范。

（二）干凈利落，緊抓關鍵

教師在信息技術課堂上，提出的問題要明確，具有針對性。比如，教師在給學生們講用Word制作名片的時候，可以在課堂上事先給學生們看一張名片，之后再介紹說利用Word工具讓學生自行制作一張名片。切莫說一些跟講課主題無關的話題，浪費大家的時間，要緊抓關鍵點，做到干凈利落。

二、要使用生動形象、方便學生理解的語言

在信息技術課上，很多的計算機使用語言比較抽象難懂，如果以小學生階段的理解角度來說，他們很難獲得真切的理解。正如著名教育學家所說的，教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上會決定學生在課堂上進行腦力勞動的效率。鑒于計算機知識不易被小學生理解的特點，教師可以結合兒童的認知特點和生活經(jīng)驗，將其轉化成比較生動形象的兒童化語言。這樣在巧妙的比喻中，在恰當?shù)狞c撥中，加上教師幽默的語言，能夠將抽象的計算機知識變得具體，方便小學生理解。

例如，在教學Windows軟件的時候，主要是遵循“先選定，后操作”的原則來執(zhí)行，這同樣是教學中的一個比較難的知識點。學生在實際操作的過程中，如果忘記這個原則，就容易造成操作失敗。因此，信息技術教師可以在課堂上這樣給學生做出語言提示：當你想要計算機執(zhí)行你的操作任務的時候，需要提前對它發(fā)號施令，但是你又不知道在哪個地方開始進行？這時候，就需要先選定一個操作對象，用這段文字對它發(fā)號施令。教師可以這樣用生動的語言說：“喂，請你幫我把這段文字做出移動吧！”這時候，學生會覺得教師把計算機當成了“活物”，并明白了進行選定操作的重要性。小學信息技術教師想要講述一個知識點，不在于用多么復雜的語言，而是用通俗易懂的語言，讓學生感覺到親切，他們才能輕松地掌握新知識。

三、要使用機智靈活、富有啟發(fā)性的語言

課堂語言的使用非常重要，尤其是小學信息技術課程，教師在教學中，運用機智靈活的語言，能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生在思考中享受思維的樂趣。因此，信息技術教師要在實際的教學中，用靈活機智和富有啟發(fā)性的語言，將學生的求知欲望激發(fā)出來，為學生點燃思索的火花。這樣的課堂教學，才能煥發(fā)出色彩。例如，在教學“回收站”的相關操作時，我把廢紙扔到了垃圾筒里，之后又把自己的手機也丟到了垃圾筒中，學生們看到后表示很不解。這時候，我給學生說：“同學們，你們覺得我把手機也丟進去，是不是有點不舍得呢？那我還是把它撿回來吧?！边@種靈活機智的語言，學生會受到一些啟發(fā)，明白在刪除文件的時候要慎重。在講解后面利用還原的功能的時候，學生會根據(jù)這個小細節(jié)，想到其應用。通過這種接近學生生活而又靈活性的語言，可以有效地活躍課堂氣氛，讓學生的思維受到啟發(fā)，進而提高教學效果。

四、結語

綜上所述，信息技術的專業(yè)屬性較強，教師要根據(jù)小學生的認知規(guī)律，結合教學實際，通過設計生動形象、通俗、靈活幽默的語言，調動學生的計算機學習興趣。同時，還要根據(jù)教學的需求，將信息技術教學過程中出現(xiàn)的一些專業(yè)名詞和術語進行形象化、生活化處理，利用兒童化的語言，方便學生理解，用巧妙的語言藝術，提升課堂教學質量。

參考文獻

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