電工電子技術(shù)實驗教學(xué)方法探討

孔凡錚

【摘要】電工電子技術(shù)實驗教學(xué)不同于一般的工科專業(yè)，它是各種電類和非電類專業(yè)的共同基礎(chǔ)性學(xué)科，是能夠豐富學(xué)生實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一門專業(yè)課程。通過對電工電子技術(shù)進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)，不但能夠讓學(xué)生掌握電子電路方面的專業(yè)知識，還能夠讓學(xué)生具備實際經(jīng)驗，最重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、親自動手解決問題的能力。本文主要就電工電子技術(shù)實驗教學(xué)方法展開了論述，以供參閱。

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)；實驗教學(xué)；方法

一、電工電子技術(shù)實驗教學(xué)方法改革的必要性

在電工電子技術(shù)實驗教學(xué)課程中，教師重視對相關(guān)理論知識的教學(xué)，但是對于學(xué)生靈活運(yùn)用這些理論知識卻沒有給予足夠的重視，使得學(xué)生實際獨(dú)立思考能力不足。同時，傳統(tǒng)的實驗課程教學(xué)始終處于一個尷尬的地位，只是作為理論課程教學(xué)的輔導(dǎo)所存在，并沒有其獨(dú)立的地位，進(jìn)行實驗教學(xué)的內(nèi)容也大多數(shù)都是對課堂上教授的理論知識進(jìn)行再一次的驗證而已，其實驗設(shè)計過于簡單，學(xué)生在進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)的時候思維都被限定在了課本之內(nèi)，在進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)的時候不能夠很好地理解實驗教學(xué)的目的，也難以提高本應(yīng)該提高的獨(dú)立思考能力以及實際動手操作能力。根據(jù)電工電子實驗臺所能夠提供的實驗教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生安排實驗教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行綜合性或者是設(shè)計性的實驗教學(xué)的時候，通常會對實驗室進(jìn)行封閉式管理，不限制專業(yè)不限制層次的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)的過程中能夠體會到電工電子技術(shù)實驗的真正樂趣，對于提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和實際動手操作能力有著明顯的效果，甚至還能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、電工技術(shù)與電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的策略

（一）革新實驗內(nèi)容

（1）優(yōu)化基礎(chǔ)層實驗：每個實驗項目中增設(shè)提高性實驗內(nèi)容，學(xué)生在規(guī)定時間完成指定實驗的基礎(chǔ)上，可選作提高性實驗，使實驗內(nèi)容更加充實，滿足不同層次學(xué)生的求知欲望；（2）增強(qiáng)提高設(shè)計層實驗：為強(qiáng)化學(xué)科知識融會貫通，設(shè)置了數(shù)字鐘電路、籃球競賽24s計時器、數(shù)字電壓表設(shè)計、步進(jìn)電動機(jī)驅(qū)動控制系統(tǒng)設(shè)計、彩燈控制電路設(shè)計等提高設(shè)計性實驗；（3）自選綜合應(yīng)用層實驗：學(xué)生可自行選擇相關(guān)項目或自擬題目，根據(jù)設(shè)計的目標(biāo)和要求，制定實驗及設(shè)計方案，教師審核方案，并進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，學(xué)生在實驗室完成實驗后，以論文形式提交實驗報告；（4）開發(fā)創(chuàng)新層實驗：對于這一層面的實驗，課程組作了很多的研究和探索來培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學(xué)生通過這種研究創(chuàng)新層實驗的鍛煉，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高實踐動手能力和創(chuàng)新能力，取得實效。課程組還開設(shè)了“電子創(chuàng)新與實踐”等選修課程，開展各類學(xué)科競賽培訓(xùn)和各類學(xué)術(shù)講座等。在組織和指導(dǎo)學(xué)生參加“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”等學(xué)科競賽中，我校的學(xué)生取得了可喜的成績。

（二）應(yīng)用分層教學(xué)的方式

（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練型實驗：在該項實驗當(dāng)中，主要為將直流和交流電路、電機(jī)以及儀表等將基礎(chǔ)應(yīng)用實驗為主，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，能夠詳細(xì)掌握電子儀器以及電工儀表的應(yīng)用方式，為之后的實驗做好準(zhǔn)備。例如：《直流電路的認(rèn)識實驗》，進(jìn)行實驗的目的在于了解實驗室規(guī)則、實驗操作規(guī)程、安全用電常識。熟悉實驗室供電情況和實驗電源、實驗設(shè)備情況。學(xué)習(xí)電阻、電壓、電流的測量方法，初步掌握數(shù)字萬用表、交直流毫安表的使用方法。學(xué)習(xí)電阻串并聯(lián)電路的連接方法，掌握分壓、分流關(guān)系。實驗的步驟非常簡單：①為認(rèn)識和熟悉電路實驗臺設(shè)備及本次實驗的相關(guān)設(shè)備；②為電阻的測量，并完成表格的記錄。（2）設(shè)計型實驗：在該項實驗當(dāng)中，需要教師安排一些電子電路的設(shè)計性實驗內(nèi)容，這樣學(xué)生可結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論知識，對電路進(jìn)行設(shè)計，這樣的授課形式，可培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，并有效鍛煉了學(xué)生的工程設(shè)計能力。（3）綜合型實驗：安排相應(yīng)的綜合型實驗，如數(shù)字鐘等。學(xué)生對其會產(chǎn)生很大的興趣，并積極探究，制定不同的方案。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思考能力和解決問題的能力會得到相應(yīng)的提升，也鍛煉了學(xué)生綜合實踐能力。

（三）強(qiáng)化“電工電子技術(shù)實驗”教學(xué)手段、方式分類教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方法是指根據(jù)實驗項目，實驗老師可通過編制多媒體課件、電子教案等手段，圖文并茂，生動形象地使學(xué)生更好地理解實驗原理、儀器操作、連線等，提高了教學(xué)效率。同時在使用多媒體課件的同時，也可結(jié)合傳統(tǒng)的板書，避免“講解員式”的講課效果，使課堂氣氛生動、活潑和富有啟發(fā)性。這種教學(xué)方法適用于課堂教學(xué)。所謂現(xiàn)代教學(xué)方法是指充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)一步了解和獲取實驗材料與相關(guān)信息，諸如：課程大綱、電子教案、多媒體課件、習(xí)題，同時要實現(xiàn)網(wǎng)上提問、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上提交作業(yè)和報告、資料下載等功能；除此之外，還可以介紹與課堂理論知識相關(guān)的課外科學(xué)知識和科學(xué)信息。這種方法不僅進(jìn)一步提高中心信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化建設(shè)水平，而且方便學(xué)生的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，鞏固其所學(xué)知識并拓展科學(xué)視野。

三、結(jié)語

電工技術(shù)與電子技術(shù)實驗課程依托“國家級實驗教學(xué)示范中心”優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)平臺，通過多年的建設(shè)和豐厚的歷史積累，不斷改革與創(chuàng)新，在教學(xué)理念、教學(xué)隊伍、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、課程的信息化建設(shè)等方面取得了良好成績，并形成了自身特色，得到校內(nèi)外同行專家的肯定，產(chǎn)生了良好的示范輻射作用。

參考文獻(xiàn)

[1]畢克玲.電工電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的研究[J].電腦迷，2018（12）.

[2]王麗霞，王久和.電工電子技術(shù)課程建設(shè)的探索[J].教育教學(xué)論壇，2018（47）.