淺談慕課對高職教育的影響

【摘要】慕課是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程，它結合高職教育本身的特點，不斷地融入到高職教育當中，為高職教育展開了新的篇章。隨著慕課的深入，對教師的要求也開始逐漸變化，并打破了原有的教學模式和教學理念，進入了一個基于網(wǎng)絡發(fā)展的新的教學模式。

【關鍵詞】慕課；高職；教育；影響

慕課采用5至15分鐘的短視頻的方式進行記錄和傳播，目前主要以在校學生為服務主體，也面向社會公眾免費開放的課程和講座。高職慕課的開發(fā)，將以高職教育中的必修知識為主要內(nèi)容，適當增加選修知識，以班級為單位，進行實踐，實踐過程中，跟蹤學生的自主學習能力及學習效果，實現(xiàn)對慕課在高職教育教學中應用的探索。

一、高職教育的特點

高職教育特點有：（1）以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務。（2）以社會需求為目標、崗位技術要求為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養(yǎng)方案。（3）以培養(yǎng)學生的技術應用能力為核心構建課程和教學內(nèi)容體系，基礎理論教學以“必需”“夠用”為度，專業(yè)課加強針對性、實用性，實踐教學在教學計劃中占有較大比例。（4）以學生“雙證書”為培養(yǎng)目標，以“雙師型”師資隊伍的建設為關鍵。（5）產(chǎn)學結合、校企結合是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的必由之路。

二、慕課的特點

（一）學習模式的開放性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，慕課出現(xiàn)且迅猛發(fā)展，它是一種將學習管理系統(tǒng)與開放網(wǎng)絡資源有效結合起來的課程模式。互聯(lián)網(wǎng)是全球性的，這就意味這種優(yōu)質(zhì)教育資源也是高度開放給全人類的。

（二）學習者身份和規(guī)模的多元化和巨型化

參與慕課同一門課程的學習者或許來自世界各地，文化背景、知識儲備或?qū)W習能力大相徑庭，選課動機也不盡相同。人員數(shù)以萬計，如此巨型化的規(guī)模不可避免就會導致學習者背景的多元化。

（三）學習方式的個性化

慕課以學習者為中心，提供自由靈活的選擇方式，比如根據(jù)自己的喜好進行有目的的學習。這樣就可以滿足多元化的學習者不同層次的學習習慣和學習模式的需求，使學習更加高效。

（四）學習的自主性

慕課提供了互動平臺，使學習者的自主性得到了極大地發(fā)揮。簡短的視頻和內(nèi)容更易于理解和掌握。大量的互動、練習和合作，也有助于提升學習的主動性。因此，慕課可以提高學生自我管理和主動解決問題的能力。

三、慕課對高職教育的影響

（一）慕課對教師的影響

1.促進教師教學能力的提高

慕課作為一種全新的教育模式，自出現(xiàn)以來受到全球教育界的高度重視，注冊人數(shù)數(shù)以萬計，課程數(shù)量猛增。慕課突破了傳統(tǒng)教育的地域和規(guī)模，推動了人才培養(yǎng)過程與方式、教育體制和教育觀念等各方面的發(fā)展，這勢必促進教師教學能力的提高。

2.迫使教師教學能力的提高

慕課將傳統(tǒng)的教師主體徹底改變?yōu)閷W生主體。教師成為了學生學習的激勵者和引導者，教師的教育教學能力和知識儲備理應有所提升，不然將難逃被淘汰的厄運。

3.教師的角色將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變

科技進步帶來的教育革新對教師人格的要求反而更高。作為學生的精神導師，教師怎樣利用工具，塑造學生的內(nèi)心，為人性的成長服務，將成為教師最大的任務，而這，其實也是讓教師的角色回歸了本源。

（二）慕課對教學理念和教學方式的影響

1.發(fā)展了傳統(tǒng)高等教育的課堂教學

慕課將傳統(tǒng)的課堂教學搬到網(wǎng)絡上，強調(diào)通過互聯(lián)網(wǎng)供給學習者課程，內(nèi)部人員之間可分享學習資源，這樣既滿足了不同學習者的個性需求，又可以通過互聯(lián)網(wǎng)將學習資源傳遞給世界上所有感興趣的人。

2.改變傳統(tǒng)高等教育的人才培養(yǎng)和教學方式

上海交通大學副校長黃震曾表示在線課程模式的一個最顯著變化將是翻轉(zhuǎn)課堂，從以教師為中心真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心。如果老師還采用傳統(tǒng)的講授、灌輸式的課堂教學模式，學生將用“眼睛和耳朵”投票。課堂不再是學習的唯一場所，課堂上的老師也不再是知識的權威，學生可以根據(jù)自己的實際情況安排自己的學習時間、學習進程和學習方式。

3.打破了傳統(tǒng)高校教學資源分配嚴重不均衡

長期以來，高校間基本上處于自然隔絕和封閉狀態(tài)，相互合作極少，即便合作也維持在很低的水平上。高校間開設的課程有嚴重重復現(xiàn)象，極大地浪費了人力資源。慕課的推廣使每個高校只需在強勢課程上發(fā)力，通過課程上的強強聯(lián)合，快速提高全國的教育教學水平。

四、結語

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)以及多種教育資源的共享，是個性化教育成為另一種可能性。慕課正借助新技術的力量將全球最優(yōu)秀的教師、課程和平臺整合在一起，不斷創(chuàng)造和釋放著開放網(wǎng)絡教育的新的能量。它正以一種全新的教育姿態(tài)為教育界帶來改革的動力。

參考文獻

[1]董玲玲.“慕課”對傳統(tǒng)高等教育的沖擊與應對策略[J].中國成人教育，2013（23）：145～146.

[2]慕課崛起，大學的未來在網(wǎng)絡？MOOC學員[EB/OL]. 2014-08-15：http：//tieba.baidu.com/p/4058526254.

作者簡介：陳菊華（1971.09—），女，漢族，四川內(nèi)江人，副教授，研究方向：機電一體化方面的教學、科研。