實(shí)現(xiàn)幼兒園民間游戲課程構(gòu)建的有效策略

劉煜

[摘要]幼兒園教育中注重寓教于樂，以游戲作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，以引導(dǎo)學(xué)生吸收知識并參與教學(xué)活動(dòng)。新時(shí)代發(fā)展下的幼兒園教育游戲設(shè)計(jì)，注重融入民間游戲，以民間游戲組織，有區(qū)域特色鮮明以及玩具簡單等優(yōu)勢，促進(jìn)幼兒園游戲設(shè)計(jì)的新發(fā)展，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育環(huán)境。因此，針對我國幼兒園游戲設(shè)計(jì)需求，從民間游戲的優(yōu)勢以及幼兒教育的規(guī)律，探討如何將民間游戲融入幼兒園教育，促進(jìn)兒童身心和諧成長。

[關(guān)鍵詞] 幼兒園;民間游戲課程;有效策略

[中圖分類號]? G610????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0141-01

一、傳承民族文化，激發(fā)幼兒天性，賦予時(shí)代色彩

民間游戲富有區(qū)域文化色彩，是特定地理環(huán)境下人們生活智慧的結(jié)晶，比對現(xiàn)代幼兒園設(shè)計(jì)的游戲，具有濃厚的生活氣息以及地方特色，是實(shí)現(xiàn)幼兒對傳統(tǒng)文化了解與傳承的重要途徑。玩耍作為幼兒園的天性，其樂于模仿、活潑好動(dòng)以及生動(dòng)鮮活等特點(diǎn)，可以在幼兒園園本課程中得到有效運(yùn)用，可以有效營造游戲氛圍以及教育環(huán)境，民間游戲課程在幼兒園課程中的滲透，主要是針對幼兒興趣發(fā)展規(guī)律以及教學(xué)環(huán)境需求，以學(xué)前教育目標(biāo)為主，針對幼兒天性、求知欲望和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以幼兒快樂成長以及傳統(tǒng)文化的促進(jìn)為主，體現(xiàn)出區(qū)域性、適宜性以及家長參與性等原則，確保家長與孩子在游戲中有效活動(dòng)。教育性以及娛樂性等特點(diǎn)，在滿足幼兒健康成長的同時(shí)，將民間游戲納入幼兒園課程教育中，通過“玩?！钡孺覒驃蕵返刃袨?，開發(fā)民間鄉(xiāng)土文化，以現(xiàn)代化學(xué)前教育理念為基準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)幼兒在民間游戲在幼兒園教育中的作用，通過生動(dòng)鮮活的游戲促進(jìn)幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的渲染，進(jìn)而通過民間游戲拓展傳統(tǒng)文化、區(qū)域生活氣息等的投入，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育發(fā)展中傳統(tǒng)文化的滲透，以滿足時(shí)代教育的色彩渲染，豐富幼兒園游戲內(nèi)容以及游戲形式，促進(jìn)幼兒課程教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、激發(fā)生活關(guān)注，促進(jìn)幼兒對游戲的熱愛，解決經(jīng)費(fèi)緊張

幼兒園實(shí)時(shí)組織民間游戲，將當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民間文化的趣味性、教育性、娛樂性以及實(shí)用性等特點(diǎn)，通過集體活動(dòng)以及嬉戲娛樂行為的多樣化，注重民間鄉(xiāng)土文化的融入，吸引家長與幼兒共同參與課程改革，激發(fā)幼兒對集體活動(dòng)的參與積極性及興趣。以民間游戲的本土性和現(xiàn)實(shí)性，通過富有情趣的民間游戲課程，從心智開發(fā)、體質(zhì)增強(qiáng)及合作交往等駕馭目標(biāo)出發(fā)，通過幼兒有目的、有意識的模仿，將幼兒周邊現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，以娛樂性、商業(yè)性等流行文化，針對鄉(xiāng)土文化的教育資源挖掘，使幼兒在游戲中潛移默化提高幼兒對家鄉(xiāng)的了解與熱愛，通過地方文化資源的熏陶，提高民族認(rèn)同感。其中，在民間游戲中并不注重玩具教具、體育活動(dòng)設(shè)施，而是更多地利用再生、自然、原始的鄉(xiāng)土游戲資源和材料，因地制宜地對生活廢品、沙灘細(xì)沙、廢舊欲望、貝殼、紙張、石子等進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，降低幼兒園的教學(xué)成本，同時(shí)提高幼兒園課程教學(xué)的可行性及可操作性。

三、合理篩選民間游戲，家長共同參與，靈活管理

以幼兒年齡特點(diǎn)篩選民間游戲。選擇適宜幼兒身心發(fā)展的民間游戲，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平以及發(fā)育規(guī)律等制定適合各個(gè)年齡段幼兒玩耍及學(xué)習(xí)的進(jìn)度表及游戲環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作表現(xiàn)以及對游戲經(jīng)驗(yàn)的提升，逐步強(qiáng)化動(dòng)作展示以及對游戲內(nèi)涵的了解。教學(xué)過程中民間游戲的滲透，在于豐富教學(xué)過程以及優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，以幼兒在幼兒園的日常生活的活動(dòng)范圍、學(xué)習(xí)狀態(tài)、游戲愛好等，從體質(zhì)鍛煉、智力開發(fā)及創(chuàng)新培養(yǎng)等入手，選擇不同的民間游戲，例如，“推小車”“踩影子”“老鷹捉小雞”等，促進(jìn)幼兒大肌肉的發(fā)展，通過運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)幼兒身體健康發(fā)展，“拾豆”“吹羽毛”“彈蠶豆”適合于智力開發(fā)以及體質(zhì)鍛煉的結(jié)合，不受場地以及時(shí)間限制的“石頭、剪子、布”“翻繩”“炒黃豆”，有利于幼兒游戲氣氛的渲染以及教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，故而在活動(dòng)安排中，錯(cuò)分開各種游戲的時(shí)間安排，一方面從玩具以及教學(xué)的需求入手，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜交替，另一方面以靈活管理為主，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，使得幼兒在幼兒園中可以自由玩耍以及有目的地進(jìn)行教學(xué)，保護(hù)幼兒的天性。幼兒與家長的共同參與民間游戲課程，是要讓家長與孩子在游戲中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，通過共同參與強(qiáng)化親子之情，提高對孩子幼兒園生活以及學(xué)習(xí)的了解，以家長課堂以及“小制作”“趣味運(yùn)動(dòng)會”“親子比賽”等為主，以民間游戲的形式和素材，實(shí)現(xiàn)家庭親密互動(dòng)促進(jìn)幼兒園民間游戲課程構(gòu)建的高效性及娛樂性。

在發(fā)揮民間游戲教育功能的同時(shí)，針對幼兒模仿以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高技巧性動(dòng)作的滲透以及單一動(dòng)作的訓(xùn)練，以同類游戲?yàn)橹魍ㄟ^角色扮演進(jìn)行情感滲透，特別是小班幼兒在民間游戲篩選中，需要選擇簡易并且滿足其參與個(gè)性的游戲，進(jìn)行同類游戲和差異性游戲的相互交替，讓孩子在游戲中獲取不同的體驗(yàn)。

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◎編輯 尚思達(dá)