寶雞地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀研究

賈依萌　魏育龍

[摘要]運(yùn)用調(diào)查分析的方法，針對寶雞地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行探索研究，并對其中存在的問題進(jìn)行分析，針對具體問題給出相關(guān)的解決策略。

[關(guān)鍵詞] 寶雞;美術(shù)教學(xué);美術(shù)情境

[中圖分類號]? G633????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0098-02

本文以寶雞地區(qū)市區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為調(diào)查對象，對寶雞市金陵中學(xué)、渭濱中學(xué)、烽火中學(xué)、金臺(tái)中學(xué)等中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析研究，探討美術(shù)教學(xué)理念、手段、內(nèi)容的創(chuàng)新、發(fā)展與新對策，以期能夠促進(jìn)寶雞地區(qū)中學(xué)美術(shù)教育的科學(xué)發(fā)展，適應(yīng)國家基礎(chǔ)教育改革的要求。

一、寶雞地區(qū)市區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

“我國新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定義務(wù)教育階段美術(shù)課程內(nèi)容的四個(gè)領(lǐng)域，即：造型—表現(xiàn);設(shè)計(jì)—應(yīng)用;欣賞—評述;綜合—探索。學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對目標(biāo)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。”不同的教學(xué)內(nèi)容涉及的教學(xué)方法、達(dá)到目標(biāo)、評價(jià)方法都有所不同。筆者在美術(shù)教育實(shí)習(xí)中，通過對不同學(xué)校的走訪和問卷調(diào)查得到的結(jié)果是寶雞地區(qū)市區(qū)的中學(xué)美術(shù)教育中存在許多的問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性

美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容缺乏靈活性。整體來看，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的單一和僵化是當(dāng)前寶雞地區(qū)市區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的主要問題。通過對該市區(qū)中學(xué)98名美術(shù)教師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”領(lǐng)域涉及的美術(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)以及環(huán)境美學(xué)規(guī)劃等方面，美術(shù)教師在授課中的靈活度相對較差?！霸O(shè)計(jì)—應(yīng)用”的內(nèi)容是結(jié)合素質(zhì)教育的要求從學(xué)生全面發(fā)展的角度來設(shè)計(jì)的。在某種程度上它和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。這對培養(yǎng)學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維至關(guān)重要。

寶雞地區(qū)市區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的靈活性調(diào)查中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，選擇靈活、一般靈活、不靈活的分別為21.4%、13.2%、63.4%;產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)方面，選擇靈活、一般靈活、不靈活的分別為19.3%、18.4%、61.3%;環(huán)境美學(xué)規(guī)劃，選擇靈活、一般靈活、不靈活的分別為24.2%、16.5%、58.3%。

可見，本地區(qū)美術(shù)教師在教學(xué)觀念和方法等方面都缺乏科學(xué)的認(rèn)知，無法按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求如實(shí)地進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的缺失使學(xué)生無法掌握應(yīng)有的知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方法缺乏新穎性

教學(xué)方法缺乏新穎性是當(dāng)前寶雞地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的重要問題。長期以來，寶雞市區(qū)中學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方法普遍單一。

寶雞地區(qū)市區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的新穎性調(diào)查中，多媒體教學(xué)方面，選擇新穎、一般新穎、不新穎的分別為56.2%、34.3%、10.5%;常規(guī)式教學(xué)方面，選擇新穎、一般新穎、不新穎的分別為30.2%、24.5%、45.3%;被動(dòng)式教學(xué)方面，選擇新穎、一般新穎、不新穎的分別為9.8%、19.4%、70.8%。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分寶雞地區(qū)市區(qū)教師并沒有有效地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，PPT課件的制作缺乏技術(shù)性、藝術(shù)性、趣味性。在具體課堂教學(xué)中所使用的方法過于單一，并沒有結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和合作式、探究式教學(xué)，缺乏與學(xué)生展開有效的互動(dòng)。在課堂中無法靈活運(yùn)用新的科學(xué)的教學(xué)方式。

（三）教學(xué)目標(biāo)缺乏針對性

教學(xué)目標(biāo)缺乏針對性，是當(dāng)前寶雞地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的關(guān)鍵問題。教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)過程中，教師為了能夠使課堂教學(xué)成功制定的相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方向，通常包括知識教學(xué)目標(biāo)、情感教學(xué)目標(biāo)和能力教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前寶雞地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)缺乏針對性，主要是由于美術(shù)教學(xué)過程中的氛圍較為沉悶、教學(xué)方法單一等。

寶雞地區(qū)市區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的針對性調(diào)查中，知識教學(xué)目標(biāo)方面，選擇針對性強(qiáng)、針對性一般、針對性弱的分別為31.4%、21.5%、47.1%;情感教學(xué)目標(biāo)方面，選擇針對性強(qiáng)、針對性一般、針對性弱的分別為28.1%、26.4%、45.5%;能力教學(xué)目標(biāo)方面，選擇針對性強(qiáng)、針對性一般、針對性弱的分別為28.3%、22.4%、49.3%。

該地區(qū)大部分教師在教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面缺乏明確的目標(biāo)，教案的內(nèi)容和具體實(shí)施在一定程度上是脫節(jié)的，大大降低了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中缺乏明確的目標(biāo)。

二、寶雞地區(qū)市區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)探索與研究

（一）中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的探索

在素質(zhì)教育中，美術(shù)教學(xué)模式要隨著教材的變化進(jìn)行創(chuàng)新式的探索。有思想和能力的教師在教學(xué)過程中的目的并非是教書，而是通過教使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在中學(xué)美術(shù)課程改革的基礎(chǔ)上，寶雞地區(qū)市區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)在探索方面，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合該地區(qū)學(xué)生的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的表現(xiàn)，由此做到因材施教，并將中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新為教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作、教學(xué)的合作探究方式、教學(xué)的實(shí)例講解方法等。

（二）中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的探討

1.課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作主要是在美術(shù)教學(xué)展開之前，美術(shù)教師要對課堂中所要采取的教學(xué)手段進(jìn)行鞏固和練習(xí)，對課堂中所要采用的教學(xué)材料進(jìn)行分析，并告知學(xué)生課堂中需要用到的工具，使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂效果。下面是對美術(shù)教學(xué)模式中課前準(zhǔn)備工作的調(diào)查，由此可見美術(shù)教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作，是寶雞地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。

寶雞地區(qū)市區(qū)美術(shù)教學(xué)模式中課前準(zhǔn)備工作的調(diào)查中，美術(shù)教學(xué)手段方面，提前準(zhǔn)備、課堂準(zhǔn)備、不準(zhǔn)備分別為93.2%、5.6%、1.2%;美術(shù)教學(xué)材料方面，提前準(zhǔn)備、課堂準(zhǔn)備、不準(zhǔn)備分別為90.4%、6.1%、3.5%;美術(shù)教學(xué)工具方面，提前準(zhǔn)備、課堂準(zhǔn)備、不準(zhǔn)備分別為92.7%、4.9%、2.4%。

2.合作探究方式

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的探索中，還要對課堂上的合作探究方式進(jìn)行分析。合作能力是科教興國戰(zhàn)略下通過文化教育與素質(zhì)教育使學(xué)生獲得的能力之一，不僅是學(xué)生必須具備的能力之一，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生陶冶情操，完善自身的品質(zhì)。

美術(shù)教學(xué)中合作探究方式贊成程度的調(diào)查中，合作探究方式方面，選擇贊成、不知道、不贊成的分別為91.5%、4.2%、4.3%;獨(dú)立學(xué)習(xí)方式方面，選擇贊成、不知道、不贊成的分別為72.2%、10.4%、17.4%。

3.示例講解方法

示例講解方法是一種直觀性的教學(xué)方法，同時(shí)也是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)手段。以往寶雞地區(qū)在美術(shù)教學(xué)方面存在諸多問題，與教師教學(xué)手段單一，對抽象化的美術(shù)理論知識講解不夠到位，使學(xué)生對于相關(guān)的美術(shù)知識無法理解存在重要聯(lián)系。在對寶雞地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的探索過程中，需要?jiǎng)?chuàng)新示例講解方法，通過比較直觀的美術(shù)教學(xué)方式，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容能夠直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高美術(shù)課堂效率。

4.課后練習(xí)鞏固

加強(qiáng)對課堂教學(xué)內(nèi)容的課后練習(xí)鞏固，也是美術(shù)教學(xué)探索的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)內(nèi)容的課后練習(xí)主要是在課堂學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生根據(jù)課堂中美術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容，在課后對相關(guān)的美術(shù)知識進(jìn)行鞏固的方法，通過課后練習(xí)能夠使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容得到充分的鞏固。

5.學(xué)習(xí)評價(jià)總結(jié)

以往對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)總結(jié)通常是對學(xué)生作品的好壞進(jìn)行鑒賞，此種評價(jià)僅是對學(xué)生的表面評價(jià)，無法對學(xué)生的隱性能力和真正學(xué)到的知識進(jìn)行評價(jià)。因此要在寶雞地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式探索中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)評價(jià)總結(jié)，通過日常作業(yè)練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并對能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容融入作業(yè)中的學(xué)生給予及時(shí)的建議和指導(dǎo)。

三、寶雞地區(qū)市區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂實(shí)踐

（一）美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂實(shí)踐中，對設(shè)計(jì)思路進(jìn)行明確，對于教師而言是尤為重要的，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路能夠在一定程度上影響教學(xué)的成效。如對風(fēng)景構(gòu)圖和知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，可以通過風(fēng)景快速寫生的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對人物比例和結(jié)構(gòu)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并且在教學(xué)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力。

（二）美術(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

在美術(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，可以依據(jù)寶雞地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的探討，對美術(shù)的教學(xué)過程進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)。首先，要對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解相關(guān)知識點(diǎn);其次，在教學(xué)內(nèi)容展開過程中，學(xué)生之間可以采取合作探究的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí);再次，根據(jù)課堂中美術(shù)教師對知識點(diǎn)的講解，對相對抽象的內(nèi)容進(jìn)行了解;最后，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和鞏固，通過此種方式加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。

（三）美術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在美術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，首先要明確美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目的，如變體美術(shù)字的特點(diǎn)以及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用;其次，要了解美術(shù)教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，如人物素描教學(xué)中對人物比例的了解和掌握，從而完成對人物素描的繪畫;最后，對教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行探討，如在人物素描教學(xué)內(nèi)容中，人物的比例分析和線條的運(yùn)用都是較為重要的，同時(shí)也是相對較難的教學(xué)內(nèi)容，因此要對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行深入分析和探討。

四、寶雞地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革

為了寶雞地區(qū)的中學(xué)美術(shù)教育得到更為科學(xué)全面的發(fā)展，中學(xué)美術(shù)教育改革勢在必行。具體應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改革：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。中學(xué)美術(shù)教育要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)更肩負(fù)著完善學(xué)生能力與人格的重要責(zé)任。美術(shù)教師需轉(zhuǎn)變教育思維和教學(xué)理念，結(jié)合新的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以更為科學(xué)合理的手段提升學(xué)生的審美水平。（2）完善管理體制。教育管理如同潤滑劑，連接著各個(gè)部分，使教育工作各部分相互連寫相互協(xié)調(diào)，從而發(fā)揮教育效益最大化。因此要注重管理體制的完善與革新，不斷完善管理體制，創(chuàng)新管理方法，才能更加科學(xué)地為教育發(fā)展保駕護(hù)航。（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師作為教學(xué)進(jìn)程中至關(guān)重要的角色，需要不斷地豐富自身的知識與經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)提升自身的能力，學(xué)習(xí)最前沿的新知識，從而更加科學(xué)地運(yùn)用到教學(xué)工作中去，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（4）完善基礎(chǔ)設(shè)施。良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件能夠讓學(xué)生更加有興趣且專注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也能更大程度給予學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和趣味感。因此要想發(fā)展美術(shù)教育，教育基礎(chǔ)設(shè)施的完善必不可缺。只有這樣才能使美術(shù)教育在軟件和硬件方面都得到保障。

我們相信，隨著人們對教育認(rèn)識的不斷提高，新課程改革的不斷深化，各項(xiàng)工作的不斷完善，寶雞地區(qū)的未來中學(xué)美術(shù)教育將會(huì)發(fā)展得更好。

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◎編輯 張 慧