高職院校新型建筑工業(yè)化公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)實(shí)踐與探討

賈世平

[摘 要] 新型建筑工業(yè)化是我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)建筑工業(yè)化人才培養(yǎng)空缺、相應(yīng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)緩慢等問題，以2017年廣東省高職教育公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)項(xiàng)目——《建筑工業(yè)化公共實(shí)訓(xùn)中心》的建設(shè)實(shí)踐為例，深入探討建筑工業(yè)化公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的必要性、現(xiàn)狀、存在問題，簡(jiǎn)述本案例建設(shè)情況。

[關(guān) 鍵 詞] 新型建筑工業(yè)化；公共實(shí)訓(xùn)中心；現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0036-02

一、建筑工業(yè)化公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的必要性

2016年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)管理工作的若干意見》提出，力爭(zhēng)用10年左右的時(shí)間，使裝配式建筑占新建建筑的比例達(dá)到30%。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部則根據(jù)《建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展綱要》，要求到2020年，裝配式建筑占新建建筑的比例20%以上；到2025年，這一比例則要升至50%以上。

要大力發(fā)展建筑工業(yè)化，促進(jìn)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，人才是關(guān)鍵。目前企業(yè)普遍存在專業(yè)人才匱乏、現(xiàn)場(chǎng)施工能力較弱、人才培訓(xùn)未受到重視等問題，而培養(yǎng)建筑行業(yè)發(fā)展的新型高技術(shù)技能型人才正是建筑類高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)調(diào)整的靈活性等特征以及校企合作、產(chǎn)教融合辦學(xué)模式的多樣性，使高職院校將成為建筑工業(yè)化人才培養(yǎng)的主要基地，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

早在2007年，勞動(dòng)和社會(huì)保障部辦公廳就發(fā)布了《關(guān)于開展高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》，對(duì)如何開展高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加快培養(yǎng)高技能人才作出了重要部署。2017年，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部印發(fā)的《“十三五”裝配式建筑行動(dòng)方案》明確提出：依托相關(guān)院校、骨干企業(yè)和公共實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)置裝配式建筑相關(guān)課程，建立若干裝配式建筑人才教育培訓(xùn)基地。推動(dòng)裝配式建筑企業(yè)開展企校合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在新型建筑工業(yè)化快速發(fā)展階段，開展相關(guān)崗位職業(yè)技能培訓(xùn)工作十分重要，是保障工業(yè)化建筑持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。

二、建筑工業(yè)化公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題

（一）目前同類公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

目前，僅有少數(shù)建筑類高職院校開設(shè)有裝配式技術(shù)、BIM技術(shù)、綜合管廊技術(shù)等專業(yè)，較多兄弟院校偏向于在建筑施工技術(shù)專業(yè)下開設(shè)相應(yīng)的方向。不論新專業(yè)還是新方向，均通過大量調(diào)研，在基于崗位職業(yè)能力分析重新構(gòu)建課程體系、安排教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行課程設(shè)置、師資培訓(xùn)等方面均做了不少工作，有些院校已與相關(guān)企業(yè)合作建設(shè)了校外工業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地，而基于校企合作建設(shè)的校內(nèi)建筑工業(yè)化公共實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)甚少。

目前還未見到集裝配式建筑、綜合管廊與鋁模板等諸多技術(shù)于一體的高職院校校內(nèi)工業(yè)化公共實(shí)訓(xùn)中心，較多的是政府指導(dǎo)建設(shè)的工業(yè)化公共實(shí)訓(xùn)中心，少數(shù)院校建設(shè)的同類實(shí)訓(xùn)中心功能單一?？刹榈较嗨频膶?shí)訓(xùn)中心只有南通職業(yè)大學(xué)成立的南通市現(xiàn)代建筑業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地，該基地以該校BIM技術(shù)、預(yù)制裝配式建筑結(jié)構(gòu)、常規(guī)建筑結(jié)構(gòu)和綠色建筑等四個(gè)專業(yè)為基礎(chǔ)建立，通過政府購(gòu)買實(shí)訓(xùn)成果等方式給予政策扶持和資金補(bǔ)助。

（二）存在問題

近年來，隨著我國(guó)高職教育事業(yè)的改革與發(fā)展，帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)條件、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍和社會(huì)服務(wù)能力都有了長(zhǎng)足進(jìn)步，但隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)人才需求激增，對(duì)掌握新技術(shù)的人才需求尤為迫切，要求新進(jìn)人員能夠真正“零距離”上崗，需要引入真實(shí)的實(shí)際企業(yè)工業(yè)化建筑項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，這些真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施應(yīng)用于教學(xué)，就需要實(shí)訓(xùn)基地的硬件環(huán)境和運(yùn)行機(jī)制來保障。結(jié)合上述需求和大部分高職院校公共實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有基礎(chǔ)，還存在著以下不足。

1.重硬件輕內(nèi)涵，“雙師型”教師嚴(yán)重不足

隨著各級(jí)政府對(duì)高職院校的投資逐漸增加，有些高職院校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上呈現(xiàn)出重硬件投入、輕內(nèi)涵發(fā)展的怪象，硬件建設(shè)不是以能夠代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展主流趨勢(shì)為導(dǎo)向，而是盲目追求高、精、尖，造成不必要的資源浪費(fèi)。

真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)備，需要配備真實(shí)的建筑工業(yè)化訓(xùn)練項(xiàng)目；校企聯(lián)合開發(fā)行之有效的實(shí)訓(xùn)課程資源庫(kù)以及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系；更需要名副其實(shí)的“雙師型”教師。大多職業(yè)院校教師僅僅去企業(yè)鍍金幾個(gè)月拿一個(gè)稱號(hào)而已，真正的雙師素質(zhì)教師嚴(yán)重缺乏，需要建立起合理的運(yùn)行管理和共享機(jī)制。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的校企合作運(yùn)行機(jī)制還需進(jìn)一步深化

近年來很多建筑類高職院校通過多年與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，依托建筑工程技術(shù)專業(yè)，先后與多家企事業(yè)單位開展了聯(lián)合辦學(xué)，在相關(guān)企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，雖然企業(yè)在建設(shè)過程中發(fā)揮了重要作用，如企事業(yè)單位派專人和學(xué)校共同制定建設(shè)方案等，在后期教學(xué)運(yùn)行過程中，卻缺乏有效機(jī)制讓企業(yè)不斷投入，使教學(xué)項(xiàng)目與真實(shí)的項(xiàng)目有一定差距。

3.服務(wù)與共享意識(shí)薄弱

現(xiàn)代公共實(shí)訓(xùn)基地的功能，除了教育實(shí)訓(xùn)功能、培訓(xùn)功能、職業(yè)資格鑒定功能等常規(guī)功能外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)開放性和共享性，要有生產(chǎn)服務(wù)功能、承辦技能大賽功能、技術(shù)服務(wù)功能和應(yīng)用技術(shù)推廣功能。目前各實(shí)訓(xùn)基地的共享從根本上講仍是一種被動(dòng)共享，而不是各高職學(xué)院的主動(dòng)分享，原因在于共享實(shí)訓(xùn)基地的建成及共享運(yùn)行，其主要推手仍是政府政策支持，各高職院校并不愿意將自己優(yōu)質(zhì)的資源主動(dòng)拿出來共享。

三、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)實(shí)踐

本文基于廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年廣東省高職教育公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)項(xiàng)目——《建筑工業(yè)化公共實(shí)訓(xùn)中心》項(xiàng)目的建設(shè)實(shí)踐展開論述。

（一）中心概括

本建筑工業(yè)化公共實(shí)訓(xùn)中心定位為區(qū)域共享公共實(shí)訓(xùn)中心，由校企合作共建，建設(shè)三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境真實(shí)的實(shí)訓(xùn)基地：裝配式建筑、地下綜合管廊和鋁模板實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)共享資源庫(kù)建設(shè)，建立開放共享運(yùn)行機(jī)制，改革實(shí)踐教學(xué)模式，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，達(dá)到集技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)、技術(shù)技能競(jìng)賽、技術(shù)職業(yè)資格鑒定、技術(shù)研究開發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)于一體的校企共建、開放共享、技術(shù)一流的公共實(shí)訓(xùn)中心。（中心構(gòu)成如下圖所示）

其功能定位為：本地區(qū)職業(yè)院校建筑類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地；廣東省及周邊地區(qū)建筑企業(yè)職工培訓(xùn)基地；建筑工業(yè)化職業(yè)技能培訓(xùn)考核鑒定基地；建筑新技術(shù)開發(fā)應(yīng)用與推廣基地。

（二）實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)

1.裝配式建筑實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

針對(duì)目前裝配式建筑發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)國(guó)內(nèi)相關(guān)最新規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)集“教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)”等功能于一體的兩層裝配式實(shí)體建筑，該裝配式建筑采用裝配整體式砼框架結(jié)構(gòu)的預(yù)制體系，建筑面積為300～800平方米。上下兩層均采用裝配式結(jié)構(gòu)，其中第一層節(jié)點(diǎn)澆筑，第二層可拆裝示范操作。PC構(gòu)件包括立柱、主梁、次梁、樓板、樓梯。框架柱采用套筒灌漿連接，主梁、次梁及樓板均為疊合構(gòu)件，梁柱接頭為現(xiàn)澆節(jié)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)安裝全過程可操作，預(yù)留安裝接口，可滿足100人同時(shí)參加實(shí)訓(xùn)。

2.地下綜合管廊實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

選取有代表性的市政綜合管廊，按相關(guān)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，建造一段實(shí)體地下綜合管廊，管廊斷面由管線安裝空間與檢修通行空間組成，斷面為矩形斷面，斷面尺寸3.6 m×3.6 m，該管廊建設(shè)總長(zhǎng)度為20～30米，均保留好施工現(xiàn)場(chǎng)，以便實(shí)訓(xùn)使用。管廊內(nèi)部管線及管溝需安裝到位，做好附屬工程設(shè)計(jì)，如防火分區(qū)，照明系統(tǒng)，監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)，檢查口、投料口及通風(fēng)口，預(yù)留孔洞及預(yù)埋件的設(shè)置。

3.鋁模板實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

從鋁模板的計(jì)算、設(shè)計(jì)、支模、安裝拼接、回收利用全過程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，由我方出建筑結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)圖紙，由資深鋁模廠家按圖設(shè)計(jì)配模安裝了一間約60平方米一室一廳的樣板房，建設(shè)有鋁模板設(shè)計(jì)室、加工室、安裝拼接支模、拆模場(chǎng)地、模板下一循環(huán)利用及回收利用場(chǎng)地。

（三）實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)

在以上硬件建設(shè)基礎(chǔ)上，著重開展五方面的配套軟件建設(shè)，即實(shí)踐教學(xué)共享資源庫(kù)的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)模式改革、公共實(shí)訓(xùn)中心管理和運(yùn)行體制與機(jī)制建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、進(jìn)一步完善公共服務(wù)功能等。

四、建筑工業(yè)化公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的思考

（一）虛實(shí)結(jié)合，引入虛擬仿真教學(xué)

在建筑工業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，需要考慮現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用，加強(qiáng)虛擬仿真教學(xué)，利用VR和AR進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，解決某些實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入大、實(shí)訓(xùn)操作困難的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如建筑構(gòu)配件工廠生產(chǎn)的仿真、某些在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)無法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)安裝操作等項(xiàng)目的仿真。

（二）融入BIM技術(shù)應(yīng)用，助力建筑工業(yè)化

加強(qiáng)BIM技術(shù)在各項(xiàng)工業(yè)化新技術(shù)中的應(yīng)用，采用BIM技術(shù)可以比較容易實(shí)現(xiàn)模塊化設(shè)計(jì)和構(gòu)件的零件化、標(biāo)準(zhǔn)化，在建筑工業(yè)化中的應(yīng)用有天然的優(yōu)勢(shì)。建筑工業(yè)化的管理要求，與BIM技術(shù)所擅長(zhǎng)的全生命周期管理理念不謀而合。工業(yè)化住宅建設(shè)過程中也有對(duì)BIM技術(shù)的實(shí)際需求，如住宅設(shè)計(jì)過程中的空間優(yōu)化、減少錯(cuò)漏碰缺、深化設(shè)計(jì)需求、施工過程的優(yōu)化和仿真、項(xiàng)目建設(shè)中的成本控制等。

（三）堅(jiān)持校企聯(lián)合建設(shè)，變“走出去”為“請(qǐng)進(jìn)來”

把建筑企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)所引入學(xué)校，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，建立“校中廠”，形成企業(yè)員工定期到校培訓(xùn)機(jī)制，提高中心利用率，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，極大提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)水平。

（四）完善社會(huì)服務(wù)與公共共享功能

作為省級(jí)公共實(shí)訓(xùn)中心，其社會(huì)服務(wù)職能更為突出、意義更為重要。為完善其服務(wù)功能，可在這幾個(gè)方面重點(diǎn)展開工作。首先，搭建技術(shù)推廣服務(wù)平臺(tái)，加快技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化步伐；其次，面向社會(huì)開放實(shí)訓(xùn)資源，建立開放共享運(yùn)行機(jī)制；最后，中心進(jìn)行市場(chǎng)化的運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中心可持續(xù)發(fā)展。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校教師與合作企業(yè)的資深專家及一線技術(shù)骨干共同開發(fā)契合建筑工業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的培訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)體系；鼓勵(lì)教師深入建筑企業(yè)掛職鍛煉；實(shí)訓(xùn)中心要積極承擔(dān)本地區(qū)建筑企業(yè)員工的工業(yè)化技術(shù)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，并邀請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)能手擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)導(dǎo)師，在企業(yè)員工培訓(xùn)的同時(shí)，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)踐教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，使教師的“雙師素質(zhì)”進(jìn)一步提高。

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