互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思政課學(xué)生復(fù)合式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)施

韓冰

【摘 要】遼寧何氏醫(yī)學(xué)院在互聯(lián)網(wǎng)+的教育大背景下，緊緊圍繞世情國(guó)情的新形勢(shì)新發(fā)展，針對(duì)校情學(xué)情的新特點(diǎn)新變化，充分發(fā)揮思政課對(duì)大學(xué)生思政教育的主陣地、主渠道作用的同時(shí)，著力打造豐富多彩的思政課“第二課堂”

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；高校思政課；學(xué)生復(fù)合式學(xué)習(xí)模式

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上指出，“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，是新形勢(shì)下提高高校思想政治工作時(shí)效性的關(guān)鍵”。提高思想政治理論教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的基礎(chǔ)上，充分了解當(dāng)代青年學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)特征，不斷提升思政教育的親和力、針對(duì)性和引導(dǎo)力。

遼寧何氏醫(yī)學(xué)院在互聯(lián)網(wǎng)+的教育大背景下，緊緊圍繞世情國(guó)情的新形勢(shì)新發(fā)展，針對(duì)校情學(xué)情的新特點(diǎn)新變化，充分發(fā)揮思政課對(duì)大學(xué)生思政教育的主陣地、主渠道作用的同時(shí)，著力打造豐富多彩的思政課“第二課堂”，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將課堂教學(xué)主導(dǎo)作用與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)團(tuán)活動(dòng)的多樣性、趣味性結(jié)合起來(lái)，將思政教師課堂講授與學(xué)生助教輔助學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，將顯性教育與隱性教育的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主探究、助教帶領(lǐng)下的實(shí)踐學(xué)習(xí)、學(xué)團(tuán)活動(dòng)等各自優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)踐中逐漸形成高校思政課“教助結(jié)合+網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)+學(xué)團(tuán)共建”的復(fù)合式學(xué)習(xí)模式。

一、教助結(jié)合——建立思政課高年級(jí)學(xué)生助教輔學(xué)制度

1、思政課高年級(jí)學(xué)生助教輔學(xué)制度的實(shí)施

根據(jù)《遼寧何氏醫(yī)學(xué)院兼任教學(xué)助理工作實(shí)施細(xì)則》的精神和要求，從高年級(jí)學(xué)生中選拔品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的學(xué)生擔(dān)任思政課程助教，建立包括助教選拔、聘任、培訓(xùn)、管理、考核等一系列制度在內(nèi)的思政課高年級(jí)學(xué)生助教輔學(xué)制度。助教崗位的申請(qǐng)和聘任工作堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則，通過(guò)初選、筆試、面試、公示各個(gè)環(huán)節(jié)層層篩選，入選的學(xué)生助教需通過(guò)培訓(xùn)考核聘任上崗。申請(qǐng)和聘任工作一般在新學(xué)期開(kāi)學(xué)后三周內(nèi)完成。助教聘期為一學(xué)期，擔(dān)任助教工作的學(xué)生不得以此為由延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限和影響正常學(xué)習(xí)。

學(xué)院設(shè)立由校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師和思政教師參加的助教工作管理小組，負(fù)責(zé)助教崗位的審定、發(fā)布以及工作質(zhì)量的核定，并對(duì)學(xué)生助教工作進(jìn)行指導(dǎo)。設(shè)計(jì)印制《遼寧何氏醫(yī)學(xué)院思政助教工作手冊(cè)》，助教按照手冊(cè)規(guī)定，履行工作職責(zé)并作好工作記錄，在思政教師的指導(dǎo)下開(kāi)展對(duì)大一學(xué)生的思政課帶教工作，根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度，在課后輔助學(xué)生更有效地進(jìn)行思政課學(xué)習(xí)。

2、思政課高年級(jí)學(xué)生助教輔學(xué)制度的意義

以往思政課教學(xué)中師生的交流時(shí)間多僅局限于課堂。建立思政課高年級(jí)學(xué)生助教輔學(xué)制度，對(duì)于學(xué)生而言，課上有老師引領(lǐng)，課后有高年級(jí)助教輔學(xué)，學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)；對(duì)于助教而言，為更好履職勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回憶、學(xué)習(xí)與深入研究，自身理論水平進(jìn)一步提高；對(duì)于教學(xué)和學(xué)習(xí)效果而言，助教搭建起師生間教與學(xué)的橋梁，加強(qiáng)師生間的交流與信息反饋，而且助教可通過(guò)自身榜樣作用潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、探索高效的學(xué)習(xí)方法。

經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐探索，思政課高年級(jí)學(xué)生助教輔學(xué)制度，充分發(fā)揮朋輩間的帶動(dòng)示范效應(yīng)，搭建了教師與學(xué)生溝通、課堂與課后銜接、理論與實(shí)踐結(jié)合的橋梁，成為思政教師的得力助手、學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，提升了思政課教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)——構(gòu)建思政課隨時(shí)隨地隨身的學(xué)習(xí)方式

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！薄耙\(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！?1世紀(jì)，教育手段信息化、信息獲取多元化是大勢(shì)所趨，高校思政課也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代，充分發(fā)揮信息與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使其成為課堂的延伸，提升思政課吸引力的同時(shí)，豐富和拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的方式與渠道，切實(shí)提高高校思政課的育人效果。

1、建立思政課微信公眾平臺(tái)

遼寧何氏醫(yī)學(xué)院于2014年創(chuàng)建思政課公眾微信平臺(tái)——“遼寧何氏醫(yī)學(xué)院思政天地”（微信號(hào)：he-sztd），為學(xué)生提供隨時(shí)隨地了解和學(xué)習(xí)思政課的新方式，目前該平臺(tái)關(guān)注人數(shù)近6000人。通過(guò)微信平臺(tái)以圖片、文字、音樂(lè)、視頻等多種形式傳播思政理論、時(shí)政動(dòng)態(tài)及馬克思主義中國(guó)化的最新成果，如與課程教學(xué)進(jìn)度相結(jié)合、推送《輝煌中國(guó)》等紀(jì)錄片；對(duì)思政課社會(huì)實(shí)踐及社團(tuán)等相關(guān)活動(dòng)及優(yōu)秀作品進(jìn)行宣傳并進(jìn)行師生互動(dòng)，開(kāi)設(shè)“在線學(xué)”、“課程每日一練”等欄目，幫助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與深入理解。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，通過(guò)微信公眾平臺(tái)用豐富多彩的形式與和諧的聲音充分占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣地，將思政課教學(xué)內(nèi)容納入到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體形式中，從而增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

2、創(chuàng)建思政課課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

遼寧何氏醫(yī)學(xué)院思政課教學(xué)在實(shí)踐中探索應(yīng)用藍(lán)墨云班課、超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富學(xué)生課后學(xué)習(xí)資源。用生動(dòng)活潑的方式和內(nèi)容充實(shí)，包括課程大綱、課程學(xué)習(xí)進(jìn)程表、多媒體課件、作業(yè)、消息推送以及與課程相關(guān)的擴(kuò)展資源等，。

依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引入微課教學(xué)，微課利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化需求，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)；特別是學(xué)生在課前學(xué)習(xí)微課的基礎(chǔ)上，課堂可以“翻轉(zhuǎn)”，由以往的課堂講授變?yōu)閱?wèn)題討論、案例分析等多種形式，學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講到主動(dòng)思考，提升學(xué)生對(duì)思政課的參與度和收獲感。

三、學(xué)團(tuán)共建——營(yíng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議中指出“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐”。遼寧何氏醫(yī)學(xué)院思政課教學(xué)，不以理論學(xué)習(xí)為終點(diǎn)，高度注重學(xué)生“知行合一”的教育目標(biāo)，組建成立大學(xué)生思政理論社團(tuán)（何氏紅研社）、宣講團(tuán)，為學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)理論素養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)，提供了有益平臺(tái)。

1、成立大學(xué)生思政理論社團(tuán)

將思政各課程與學(xué)生社團(tuán)相融合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生將思政理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的水平。何氏紅研社結(jié)合各課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容定期開(kāi)展愛(ài)國(guó)、感恩、誠(chéng)信、普法教育。在特定節(jié)日、紀(jì)念日，如全國(guó)兩會(huì)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五四青年節(jié)、烈士紀(jì)念日、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日、國(guó)慶節(jié)、國(guó)家憲法日、國(guó)家公祭日等結(jié)合思政課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知行合一、自我教育的目的。

2、成立大學(xué)生思政理論宣講團(tuán)

充分發(fā)揮學(xué)生理論骨干在學(xué)習(xí)、宣傳和研究黨的最新理論成果中的“發(fā)動(dòng)機(jī)”和“領(lǐng)頭羊”作用，成立大學(xué)生思政理論宣講團(tuán)。通過(guò)集中培訓(xùn)與研討學(xué)習(xí)，使宣講員深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)與理解，并創(chuàng)新宣講方式，以大量生動(dòng)鮮活的實(shí)例和語(yǔ)言，傳播宣講社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容。宣講團(tuán)成立一年來(lái)，開(kāi)展了多次校內(nèi)外宣講，并創(chuàng)新將宣講內(nèi)容與微信平臺(tái)融合，擴(kuò)大宣講受眾，成為大學(xué)生深入學(xué)習(xí)十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及國(guó)情世情的新途徑。

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