高職《化工制圖》教學(xué)改革的設(shè)想

徐晶

【摘 要】《化工制圖》是化工類學(xué)生必修的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，教學(xué)質(zhì)量的高低，對學(xué)生后續(xù)學(xué)業(yè)甚至工作有著重要的影響。為了提高這門課程的教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好掌握教學(xué)內(nèi)容。本文對《化工制圖》當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容選取和教學(xué)手段等方面展開了一些思考，并提出了一些課程改革的設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】化工制圖；教學(xué)改革；高職教學(xué)

一、前言

化工制圖是一門綜合了工程圖學(xué)與化工專業(yè)的課程，是高職院?；ゎ悓I(yè)教學(xué)計劃中一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖及綜合應(yīng)用能力。該課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此尤為重要。但是，由于該課程在多數(shù)高職院校是開設(shè)在第一學(xué)年，這對于較少接觸化工設(shè)備和機械的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大。因此，為了讓學(xué)生更好的掌握這門課程的教授內(nèi)容，就需要我們針對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致分析，對課程內(nèi)容和教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)淖兓詭椭鷮W(xué)生更好的完成這門課程。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容過多

化工制圖涉及畫法幾何、機械制圖及化工制圖的內(nèi)容，這些內(nèi)容在本科院校都是作為獨立的學(xué)科進(jìn)行教授，且安排的學(xué)時也較多。但是在高職院校中，學(xué)生卻需要通過僅僅50課時的化工制圖這一門課程掌握如此多的內(nèi)容。因此教學(xué)中，常常出現(xiàn)老師覺的教學(xué)進(jìn)度太慢，而學(xué)生喊講得太快、太多，影響教學(xué)工作順利開展。

（二）實訓(xùn)條件不理想

化工制圖課程特有的性質(zhì)，要求學(xué)生具有一定的空間想象能力。我們在授課過程中，除講授制圖的方法、特點及要求外，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、空間工程問題的圖解能力。而培養(yǎng)這些能力，能為其提供足夠的實物模型尤為重要。就實際情況來看，化工制圖中涉及到的化工設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、焊縫結(jié)構(gòu)、密封結(jié)構(gòu)、設(shè)備零部件等工程性強的實訓(xùn)資源以及機械制圖所需的模型，學(xué)校很難提供。

（三）校企聯(lián)合力度不夠

化工制圖課程非常強的專業(yè)性和實踐性，決定了化工制圖課程教學(xué)必須與企業(yè)緊密聯(lián)系。無論是課程內(nèi)容的選定，還是課程所涉及的相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及對應(yīng)的職業(yè)崗位能力的確定，都要緊扣企業(yè)用人要求，都要符合該行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)技能要求。但在傳統(tǒng)的學(xué)科教育下，化工制圖教學(xué)內(nèi)容的選定，幾乎都是脫離企業(yè)完成的，所選內(nèi)容因循守舊，教學(xué)存在一定的盲目性。

三、教學(xué)改革探索

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

由于該課程針對的是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)對這門課程的要求主要是要求學(xué)生具有繪制和閱讀化工工程圖樣的能力。因此我們應(yīng)把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀化工工程圖樣上，輔以必要的理論知識，以讀懂其他圖樣為目標(biāo)。這樣不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且增強了目的性，有助于提高學(xué)生的核心能力。

（二）合理安排教授內(nèi)容

由于該課程所對應(yīng)的職業(yè)崗位能力是使學(xué)生具備空間想象能力和構(gòu)型能力、空間幾何問題的圖解能力、繪制和識讀化工設(shè)備圖及化工工藝圖的能力。所以根據(jù)實際需要，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，應(yīng)本著“必須、夠用”的原則，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減。

從教材的結(jié)構(gòu)上看，課程內(nèi)容主要涵蓋三部分內(nèi)容：畫法幾何、機械制圖和化工工藝圖、設(shè)備圖。其中畫法幾何部分中的“一般位置平面投影特性”無論在基本體、組合體三視圖還是在后續(xù)的化工設(shè)備圖中實際應(yīng)用價值并不大，可以一帶而過。另外，軸測圖作為一種輔助圖樣，對化工設(shè)備圖的閱讀和繪制作用不大，在教學(xué)過程中可以不作要求。機械制圖部分的“零件圖”和“裝配圖”這兩部分內(nèi)容只需要讓學(xué)生掌握機械工程圖樣的繪制和識讀方法即可，可以適當(dāng)簡化課時?；ぶ茍D部分的管道軸測圖在實際生產(chǎn)中應(yīng)用價值并不大，也可以作為了解內(nèi)容。

（三）改善實訓(xùn)條件

化工制圖是一門對培養(yǎng)基本技能、技巧要求較高的課程，與生產(chǎn)實際聯(lián)系密切， 實踐性較強。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱，使得學(xué)生對化工機械設(shè)備的設(shè)計、施工，還有設(shè)備的制造、安裝，以及生產(chǎn)過程中的檢修、技術(shù)改造等缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，只知道依樣畫圖，無法真正培養(yǎng)其空間想象能力和形象思維能力。為此，在實踐教學(xué)中，應(yīng)購置一些典型機械零部件模型和常見化工設(shè)備零部件（如管道、法蘭、閥門、泵和壓縮機等）等，讓學(xué)生有目的、有計劃地面對實物或模型進(jìn)行繪圖。在課堂教學(xué)中，也要充分采用多媒體教學(xué)方式，充分運用各種圖片、動畫和立體模型，讓教學(xué)直觀明了。

（四）加強校企合作

教材內(nèi)容的確定，尤其是核心內(nèi)容的確定，要滿足化工行業(yè)對相關(guān)職業(yè)崗位能力的要求，要適應(yīng)化工企業(yè)對人才職業(yè)能力的需求。應(yīng)將化工制圖課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和課程所涉及的職業(yè)崗位能力的論證納入專業(yè)論證會的議程，在教學(xué)過程中聘請相關(guān)企業(yè)專家、學(xué)者進(jìn)行課程教學(xué)的論證，提出好的建議和意見。

教學(xué)過程的實踐環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)工廠。組織學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)，讓學(xué)生對在課程學(xué)習(xí)過程中遇到的各種設(shè)備、機器以及零部件的結(jié)構(gòu)和性能，實際生產(chǎn)中的工藝流程，有一個比較直觀、比較具體的認(rèn)識和掌握。同時，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生帶著在學(xué)校教學(xué)中遇到的問題進(jìn)廠實習(xí)、參觀，和現(xiàn)場的設(shè)備、裝置以及生產(chǎn)工藝對照，有效提高學(xué)生對化工設(shè)備、化工生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識，以達(dá)到掌握知識和解決問題的目的。實習(xí)結(jié)束，反過來回到課堂教學(xué)中，將實習(xí)中的所見、所聞、所感、所悟拿過來再和理論進(jìn)行應(yīng)證，采用“理論—實踐—理論“教學(xué)模式，以提高課程教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的搖籃，正面臨著教育改革的艱巨任務(wù)。而《化工制圖》作為化工類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其改革任重道遠(yuǎn)。通過在教學(xué)實踐中明晰教學(xué)目的、進(jìn)行內(nèi)容整合、采用多種教學(xué)模式、加強實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，促使其在實踐的過程中尋求解決問題的途徑、夯實基礎(chǔ)知識、提升專業(yè)技能、強化工程意識，從而達(dá)到提高課程教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

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