初中生物教學有效開展合作學習分析

方定文

【摘 要】初中階段是學生的轉折階段，在該階段學生處于青春叛逆期，因此在教學的過程中必須要充分認識到學生這一階段的特征，展開多種形式的教學模式，來減少學生對于課程學習的反感，提升學生的積極性。生物是一門重要的課程，初中生物課程的學習能夠為高中的課程打下基礎，所以教師再生物課程教授過程中必須要更加充分的注重這一點。文章就以初中生物為主要的著力點，介紹了合作學習在初中生物教學中的應用，并且重點探究生物教學有效開展合作學習的重要意義，并分析教師在教學過程中如何更好的利用合作學習來提升學生的學習能力與成績。

【關鍵詞】初中生物；合作學習；分析

一、初中生物教學的現(xiàn)狀分析

初中生物是初中教學中的一種重要的學科，在進行初中生物教學分析中，首先要對其現(xiàn)狀進行分析。目前初中生物教學取了一定的進步，其主要的進步性表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，初中生物教學的教師隊伍不斷提升，現(xiàn)階段，初中生物教學的教學老師一般都為專業(yè)行的教學老師，所以在教學過程重，對專業(yè)的知識掌握的較充分，教學水平相對較高。第二，生物教學過程中，教師能夠利用的教學工具以及實驗器材較為豐富，更容易讓學生對教學知識有更充分的了解，所以在實際的教學過程重，學生可以通過實驗或者多媒體的呈現(xiàn)來加深對知識的印象，提高自己的知識水平。這也是現(xiàn)階段生物教學重的一個重要的進步之處。但是雖然生物課程的教學仍然存在一定的問題，這些問題主要表現(xiàn)在教學過程中教學方式單一，學生的自主性學習不強。這就是在實際的教學過程中應該注重的一個關鍵性問題。所以在實際的教學過程中采用合作學習法具有重要的作用。

二、初中生物教學采用合作學習的重要作用

（一）激發(fā)學生的學習積極性和自主性

初中生物教學的學習過程中，通過合作學習可以很好的激發(fā)學生學習的自主性，因為學生在進行合作學習的過程重，整個課程中的決定者是學生，而教師在實際的教學過程重則起到了一個引導的作用，學生通過相互合作與討論來對生物的課程學習，在合作的學習中能夠很快的對知識點有更深了解，通過合作與討論，當掌握到相關的知識后會有一定的成就感，提升自己的自信心，從而不斷激發(fā)學生學習知識的積極性與自主性，推動學生對整個知識的了解與完善。這也是在教學過程中必須要注重的一個關鍵性問題。

（二）培養(yǎng)學生的合作意識

生物課程的學習過程中，學生通過合作學習能夠很好的培養(yǎng)學生的合作意識，推動學生對于合作教學的整個過程的完善。初中生物雖然簡單，但是相比于其它課程來說，需要理解的內容較多，而展開合作學習可以有效的提升學習的自主性，同時學生在課程的學習過程中可以與同學之間相互配合，懂得合作學習對于自身成績提升的重要作用，通過這一過程來不斷培養(yǎng)學生的合作促進學生有效的發(fā)展，這也是在實際的研究過程重必須要注重的一個重要作用。

（三）加深對生物知識點的理解

生物知識一般都需要通過系統(tǒng)化的學習以及整體的認識來提升，是一個較為系統(tǒng)的課程學習的過程。初中生還沒有一個較強的邏輯意識，尤其是對整個知識點的學習過程中，理解性較弱，因此教師在課程教授過程中采用合作學習，比如在做實驗的過程中，學生們分組合作，通過多種學習方式加強學生對整個課程的理解度，增強學生對于生物課的整體認識，學生在合作實驗的過程中，既可以親自了解實驗的過程，有很強的積極性，同時又可以不斷提升學生對于整個知識點的理解，促進學生對整個知識電的理解與完善。這樣是在實際的研究過程中必須要注重的一個問題。

三、初中生物教學有效開展合作學習的策略分析

（一）教師要提前做好課程設計

教師在開展合作學習的過程重，必須要提前做好一定的課程設計，也就是說，生物老師在課程教授過程中要提前最好準備，有一定的教案設計，通過具體的課程設計的過程不斷增強整個課程學習的過程中時間安排的合理性。生物教師在這一過程中必須要起到一個引導者的作用，所以教師的提前規(guī)劃尤其重要。教師做好課程設計，做好時間規(guī)劃，讓學生在合作學習的過程中有一定的秩序，提高課程學習的整體效率，增強學生學習的自主學習能力，這是教師在課程學習過程重必須要充分重視的一個策略。學生在進行學習規(guī)劃的過程中必須要充分認識到課程學習的重要作用。

（二）教師要把握合作學習的度

生物教師在進行課程教學的過程中，開展合作學習，一定要掌握學習的度，在課程的學習過程中，通過主要的學習方式以及整體的學習階段來不斷提升學生學習的自主性，但并不意味著教師要把所有的時間都給與學生，這樣就會造成課堂秩序混亂，學生學習過程中缺少一定的規(guī)劃性，所以從這個問題上來說，教師要必須認識到合作學習要適度，規(guī)定合作學習的時間，在課程學習過程中通過具體的時間來進行課程學習的設定，通過自主性的學習來不斷提升學生的整體的學習能力。這也是在實際的課程學習過程中必須要重視的一個策略。

四、結束語

初中生物教學過程是一個不斷完善與深化的研究過程，初中生物教學有效開展合作學習過程中，教師必須要充分發(fā)揮出一定的引導作用，在教學過程中提升課程學習的學生的積極性，做好一定的時間規(guī)劃，把握合作學習運用的度，提高學生的學習的整體意識，從而更好的促進整個生物學習的積極性，增強學生對生物課的理解，提高學生的成績。

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