農(nóng)村中職生流失原因分析及對策

李雯

摘 要：職業(yè)教育的積極作用愈來愈得到人們的認可與重視。然而，職業(yè)教育為人們所接受仍然是任重而道遠，其中一個很重要的原因就是農(nóng)村中職校的學生流失率高。因此，提高中職在校學生鞏固率、降低流失率，是各農(nóng)村職業(yè)學校發(fā)展的當務(wù)之急。本文試從當前農(nóng)村中職學校學生流失原因及對策兩個方面進行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職生 流失 原因 對策

近幾年來，職業(yè)教育在黨和政府的高度重視下，得到前所未有的迅猛發(fā)展，中等職業(yè)學校學生人數(shù)激增，但與此同時中職學校學生流失數(shù)量也隨之增長，尤其是農(nóng)村中職生流失更為嚴重。

中職學校學生流失現(xiàn)象的增多，對社會、家庭、學校都產(chǎn)生了很大的負面影響：對社會而言，增加了社會的不穩(wěn)定因素，有的流生到社會上后，整天東游西蕩，無所事事，甚至走上了犯罪的道路；對于家庭來說，增加了家庭負擔，失去了家庭進一步發(fā)展的空間；對于學校而言，學生的大量流失，不僅影響了學校正常教學秩序，而且影響學校的可持續(xù)健康發(fā)展，造成了學校的工作是“招生全力以赴，教學疲于應(yīng)付，流失一走了之”的困局。

中等職業(yè)教育是一種開放式教育，它不象義務(wù)教育學校，學生是否愿意上學完全憑個人的意愿，國家并無法律約束，學校更沒有約束力。由此引發(fā)的中等職業(yè)學校之間的生源競爭也異常激烈。與此同時，學校內(nèi)部也努力通過改善辦學條件、加強學校管理、完善各項服務(wù)等各方面優(yōu)化教學環(huán)境，提高辦學條件，吸引學生就讀。盡管現(xiàn)在就讀中職學校得到了國家資助，但學生流失現(xiàn)象依然嚴重。

一、農(nóng)村中職生流失的原因分析

農(nóng)村中職校學生流失是多方面因素相互制約造成的。依我個人認為，有幾下幾方面因素：

1.喪失學習動機造成輟學。

學生首要任務(wù)就是學習，主要活動也是學習。中等職業(yè)教育學校學生的身心發(fā)展，理論知識的獲得，操作技能的掌握主要是通過學習來實現(xiàn)的。然而，不少學生厭惡學習，甚至對學習存在恐懼心理，在百無聊賴厭惡恐慌之中輟學了。

主要表現(xiàn)在：⑴學習焦慮現(xiàn)象比較普遍。一些中職生早已希望離開學校，不想讀書，讀不進書，在家長的逼迫下讀書，他們只好在學校應(yīng)付教師，對學習有著一種“剪不斷，理還亂”擺脫不掉的心理壓力，有明顯的厭學情緒和行為。⑵學習目標不夠明確，不少職校生沒有學習的近期、中期和遠期目標，因而學習態(tài)度不端正，只求得過且過。⑶學習動機層次不高。不少職校生的認知內(nèi)驅(qū)力不足，缺乏學習興趣，學習實用化傾向十分明顯，追求學習上的急功近利和“短、平、快”，對學習文化基礎(chǔ)課和思想品德課很不情愿，覺得學了將來沒有用等于在浪費時間，還不如不學。⑷學習方法不當，學習習慣不良。不少職校生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有掌握基本的學習策略，最后發(fā)展到厭學，逃學。⑸學習的認知能力水平較低。部分職校生對學習過程，學習活動和自己的學習習慣缺少必要的反思自省意識，不懂得科學合理地安排學習時間，不懂得如何進行學習成敗上的合理歸因。

2.心理的落差使學生對學習失去了信心。

學生選擇職業(yè)學校的目的是能夠?qū)W到一技之長以求社會上謀生。而學校受資金、師資、設(shè)備、學習周期等條件的制約，專業(yè)設(shè)置難以緊跟市場變化，在一定程度上影響了學生學習的積極性。缺乏師資和必要的教學實習實踐設(shè)備會讓學生感到失望甚至是上當受騙的感覺，進而流失了。

3.學生在校受到了委屈或不良因素的干擾。

隨著生活水平的改善，學生對學習的環(huán)境和生活條件的要求提高了，學校的住宿條件、就餐的環(huán)境和質(zhì)量、課外活動場所等基礎(chǔ)設(shè)施的簡陋讓學生難以堅持下去。同時孩子缺乏交流，不會處理人際關(guān)系，在群體中找不到合適的位置，無法克服就流失了。

4.就業(yè)希望渺茫又是流失的另一原因。

主要表現(xiàn)在：⑴擇業(yè)依賴退縮心理。許多職校生還是寄希望于學?；蚣议L幫助解決自己的就業(yè)門路或去向。在內(nèi)心深處還是懼怕或不愿意自主擇業(yè)，更缺乏創(chuàng)業(yè)精神和能力。⑵擇業(yè)緊張焦慮心理。一些職校生擔心自己的學歷低，專業(yè)技能水平低，害怕“畢業(yè)就是下崗”，甚至為此寢食不安。還有的職校生對所學專業(yè)不滿意、沒興趣，自己又沒有辦法改變現(xiàn)實，整天心緒不寧、唉聲嘆氣、愁眉苦臉。⑶擇業(yè)思維定勢心理。一些職校生為所學的熱門專業(yè)所困，希望找到有社會地位的、體面輕松的、收入高待遇好的理想的就業(yè)崗位。一旦要放棄所學的專業(yè)，一些職校生就顯得無所適從，心理極度矛盾。

二、防止農(nóng)村中職生流失的對策

1.用正確的輿論導向?qū)W生。

中職生入學前是初中畢業(yè)生，世界觀尚未形成，正確的輿論將對其思想產(chǎn)生重要影響，從而導向其行為。可從以下幾方面做到：⑴在學校醒目的位置設(shè)置導向性的圖案或經(jīng)典語言。例如“學會學習、學會生活、學會做人、學會發(fā)展”?！皩W好一技之長，成就未來人生”等啟發(fā)性、引導性的標語，形成正確的輿論。⑵各個不同的節(jié)日，把全校宣傳櫥窗布置一新，宣傳櫥窗的內(nèi)容與節(jié)日有機結(jié)合。⑶抓住各種典型事例來制造和形成正確的輿論。通過正確的輿論導向，讓學生樹立正確的世界觀，明確學習的目的性。

2.用科學的制度規(guī)范學生，用嚴格的管理訓練學生。

對于中等職業(yè)學校學生如果沒有完善、科學的制度來規(guī)范學生的行為，很難想象能夠把這些“特殊”的學生教育成才。不僅要說服教育、更要嚴格管理，但嚴格的管理不等于不盡人情的管理，更不等于法西斯的管理，而是要“嚴而有度、嚴而有別、剛?cè)嵯酀薄Ｒ虼?，制定科學的制度，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，不僅對于中等職業(yè)學校的教育與管理顯得非常重要，而且能有效地防止學生輟學。

3.用豐富多彩的活動吸引學生。

部分職校生對學習沒多大興趣，是學生輟學的根本原因，教育目標難以達成的根本原因。對于這樣的學生，必須通過開展豐富多彩的活動來吸引他們，提高他們的綜合素質(zhì)，就比較符合他們的特點，有利于他們的健康成長，也有利于教育目標的達成，還能有效地控制學生的輟學。

4.加強農(nóng)村中職師資隊伍建設(shè)。

提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。因此，通過對教師專業(yè)技能的培訓，不斷促進教師專業(yè)技能成長，通過不斷改進教育教學方法，加強實習技能教學，為學生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

5.用良好的就業(yè)滿足學生。

學生就讀職校最終目的是就業(yè)，因此中職學校應(yīng)當想方設(shè)法，用良好的就業(yè)來滿足學生。要解決好學生的就業(yè)問題，僅靠良好的教學質(zhì)量是不夠的，還必須做好以下幾個方面的工作：

⑴重視職業(yè)指導教育，將《職業(yè)指導》納入教學計劃，對學生進行職業(yè)指導，包括職業(yè)與就業(yè)政策指導、職業(yè)意識訓練與指導、就業(yè)技能的指導、創(chuàng)業(yè)技能的指導等等。

⑵建立穩(wěn)定的實習基地，切實搞好校外實習工作，是學生將在學校學到的專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為真正的工作能力的關(guān)鍵。

⑶搞好企校合作，建立廣泛的就業(yè)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，為解決學生的就業(yè)問題起到了至關(guān)重要的作用。

⑷建立優(yōu)秀畢業(yè)生跟蹤調(diào)查檔案，通過已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生，協(xié)助解決在校學生的就業(yè)問題，通過這條渠道解決部分學生的就業(yè)。

⑸成立職業(yè)指導中心，抓好職業(yè)指導管理工作，在學生畢業(yè)前夕組織現(xiàn)場供需見面會，為學生解決就業(yè)問題。通過各種途徑為最終解決學生的就業(yè)問題發(fā)揮作用。讓學生對未來就業(yè)充滿信心、充滿希望，從而防止學生輟學

總之，中職學校是培養(yǎng)一線技術(shù)工人的搖籃，職業(yè)學校辦學的好壞，決定著我國未來工業(yè)化發(fā)展水平的高低，解決中職生流失是一項十分緊迫的問題，中職學校必須從實際情況出發(fā)，綜合考慮各方面因素影響，為社會培養(yǎng)大量的合格的技能型人才做出積極的貢獻。