提高幼師普通話水平的研究

劉禹廷 吳雪梅 王麗 張奎

摘 要：隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的貫徹實(shí)施，全國(guó)各地正在積極籌建公辦幼兒園。2021年學(xué)前教育階段適齡幼兒將增加1500萬(wàn)人左右，幼兒園預(yù)計(jì)缺口近11萬(wàn)所，幼兒教師和保育員預(yù)計(jì)缺口超過(guò)300萬(wàn)人未來(lái)五年，幼兒教師缺口超過(guò)300萬(wàn)人。

關(guān)鍵詞： 環(huán)境 ；普通話； 提高

一、問(wèn)題的提出

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，語(yǔ)言雜、方言多。各個(gè)地區(qū)的方言常常阻礙人們之間的交流與溝通，而普通話就像一座溝通的橋，它成為各個(gè)地方溝通的紐帶，它作為一種語(yǔ)言不僅是交際的工具，還是人與人之間溝通思想感情和接受知識(shí)的橋梁和基礎(chǔ)。2001年國(guó)務(wù)院《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》中進(jìn)一步明確了普通話作為國(guó)家通用語(yǔ)言的法律地位，“它的普及和推廣是一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)家統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)工程”（注：國(guó)家教育部袁桂仁部長(zhǎng)在2003年9月在“第六屆全國(guó)推廣普通話宣傳周”的上的講話），因此學(xué)說(shuō)普通話不僅可以促進(jìn)人與人之間的聯(lián)系，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要條件。

幼師普通話存在的問(wèn)題：

1、未系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)普通話，讀音錯(cuò)誤率高，方言太重。

2、識(shí)字量不夠，語(yǔ)音規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)

3、語(yǔ)流音變意識(shí)不強(qiáng)，普通話語(yǔ)感較差。

4、自信心不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

以上研究證明：幼兒正是學(xué)習(xí)普通話及口頭語(yǔ)言的最關(guān)鍵的時(shí)期。幼師又該如何讓教授孩子正確、規(guī)范的普通話，并且讓幼兒從小養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，掌握一口流利、規(guī)范的普通話，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的重要前提。鑒于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒“好模仿、學(xué)得快”等特點(diǎn)，我們對(duì)如何提高幼師普通話水平進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

二、研究的目的

“提高幼師普通話水平”需要從發(fā)音要領(lǐng)、增強(qiáng)識(shí)字量、攻克方音、加強(qiáng)規(guī)范的職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練等方面練習(xí)，培養(yǎng)幼師的練、聽、讀、說(shuō)為重點(diǎn)。改變舊的、單一的“聽讀”教學(xué)模式和課型結(jié)構(gòu)，形成相應(yīng)的創(chuàng)新式教學(xué)體系。為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，促進(jìn)學(xué)生普通話水平和綜合素質(zhì)的提高，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才為目的。

三、研究的內(nèi)容

1、語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼師普通話水平的影響。

2、識(shí)字對(duì)幼師普通話水平的影響。

3、語(yǔ)言素質(zhì)對(duì)幼師普通話水平的影響。

4、家庭與社會(huì)對(duì)幼師普通話水平的影響

四、課題研究的有效措施

（一）正確的認(rèn)識(shí)為行動(dòng)指明方向，有利于普通話的推廣。

可以通過(guò)廣播、小報(bào)等多種形式、方法、手段提高幼兒教師乃至全社會(huì)人們對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)，使他們真正認(rèn)識(shí)到普通話的重要性，認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行普通話教育的重要性，認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)的急切性，讓大家都來(lái)熱衷學(xué)普通話，講普通話。

（二）通過(guò)培訓(xùn)班加強(qiáng)幼師普通話的規(guī)范性。

在正確認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，教育部門可以舉辦普通話培訓(xùn)班，由淺入深地講解普通話，教幼兒教師學(xué)普通話，使他們真正掌握普通話的發(fā)音、聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，成為自身?yè)碛械膶氋F財(cái)富，以保證對(duì)幼兒進(jìn)行教育的正確性、隨即性、科學(xué)性。

（三）克服心理障礙，敢說(shuō)會(huì)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話

要求幼兒教師消除心理障礙，堅(jiān)持講普通話，至少在幼兒園中的時(shí)時(shí)刻刻都講。俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然，像新聞、廣播都是用普通話，而本地人都能接受，習(xí)慣了。只要幼兒教師持之以恒，加之推廣普通話的浪潮，久而久之，人們也會(huì)習(xí)慣、認(rèn)可的，就不會(huì)再有什么奇怪的眼光，私下的議論了。而且，堅(jiān)持講普通話，不僅可以使自身水平得到鍛煉提高，還可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)學(xué)普通話的良好氛圍。幼兒接受這潛移默化的作用，教師再施以正確的引導(dǎo)、科學(xué)的傳授，幼兒的普通話教育定會(huì)容易且有成效。

（四）運(yùn)用科學(xué)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，一支粉筆，一臺(tái)錄音機(jī)，已是過(guò)時(shí)了的教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，早已不是傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的灌輸式授課和接受式學(xué)習(xí)方式。普通話如果只是簡(jiǎn)單的耳聽口學(xué)，沒(méi)有豐富的媒體手段，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的開放的教學(xué)資源會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣、積極性和學(xué)習(xí)效果。合理使用先進(jìn)的教學(xué)媒體是現(xiàn)代科技和教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，普通話訓(xùn)練也要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)教學(xué)多媒體的聲音、文字、圖象、三維動(dòng)畫等功能，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮寓教于樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。另外，多媒體輔導(dǎo)語(yǔ)音教學(xué)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，受外界影響小，訓(xùn)練效果好。

（五）加強(qiáng)普通話實(shí)踐練習(xí)，從而提高普通話水平

普通話僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須督促學(xué)生養(yǎng)成課外自覺(jué)練習(xí)的習(xí)慣，努力使普通話真正成為校園語(yǔ)言、交際語(yǔ)言。首先是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。要求學(xué)生進(jìn)入校門必須講普通話，學(xué)校成立普通話督導(dǎo)組，隨時(shí)進(jìn)入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行督導(dǎo)。否則僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)，“課堂訓(xùn)練，課后隨便”，變成“一傅眾咻”，學(xué)生的普通話水平是不會(huì)得到提高的。其次成立普通話學(xué)習(xí)小組。以宿舍為單位，指派一名普通話較好的同學(xué)為組長(zhǎng)，要求學(xué)生相互監(jiān)督，相互糾正方音，相互學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)音。久而久之，學(xué)生自然就養(yǎng)成了說(shuō)普通話的習(xí)慣。最后是開展豐富多彩的課外活動(dòng)。組織一些故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講比賽、繞口令比賽等活動(dòng)，既是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)普通話的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)：“教師無(wú)小節(jié)，事事皆楷?！薄Ｗ鳛榻處熤灰粩嗉訌?qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷加強(qiáng)合作的意識(shí)。以積極的語(yǔ)言態(tài)度營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓自己在良好的語(yǔ)言環(huán)境中養(yǎng)成說(shuō)規(guī)范普通話的習(xí)慣，為幼兒做好榜樣，從而使自己的普通話水平得到提升，關(guān)注個(gè)體、讓幼兒在環(huán)境中得到感染、熏陶、陶冶情操，誘發(fā)幼兒熱愛語(yǔ)言的情感，感受語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。讓幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋欣橋主編《普通話語(yǔ)音訓(xùn)練教程》商務(wù)印書館出版社，2004.年

[2]《幼兒園語(yǔ)言教育與發(fā)展》 周兢主編，2000年南京師范大學(xué)出版社

[3]卞成林主編《普通話培訓(xùn)與測(cè)試》，廣西教育出版社，2009.10

[4]學(xué)前教育研究 中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)刊 2002—2005

[5]段婷《論職業(yè)中學(xué)幼師專業(yè)普通話教學(xué)》