英語教學(xué)的情景設(shè)計

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，有效設(shè)計教學(xué)情景并將其運用于課堂中可極大地提升教學(xué)效率。本文即以pep四年級下冊unit3 第四課時教學(xué)為例，對英語教學(xué)的情景進行設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；情景設(shè)計；pep四年級下冊；unit3；第四課時

【作者簡介】祁淵博，青田縣溫溪鎮(zhèn)第四小學(xué)。

本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit3第四課時“l(fā)ets talk，lets play”，經(jīng)過對教研的認(rèn)真研讀，從英語教學(xué)情景設(shè)計角度，對教學(xué)進行如下設(shè)計。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀與天氣相關(guān)的單詞。

能力目標(biāo)：能聽懂并可在適當(dāng)?shù)厍榫爸惺褂谩?Can I wear...？”、“ Yes， You Can”、“NO， You Cant”句型；在對話中對天氣相關(guān)的詞語“cold”、“hot”及“warm”和“cool”進行鞏固描述。

情感目標(biāo)：提升學(xué)生談?wù)撏鞖庀嚓P(guān)話題的能力。

二、教學(xué)重難點

重點：能夠聽懂并會說“Can I wear...？”、“Yes，You Can”、“No，You Cant”句型。

難點：對于新學(xué)習(xí)的知識，能夠?qū)⑵溥\用到真實的情景中。

三、教學(xué)策略制定

通過對課件、錄音機及句型卡的應(yīng)用，以說唱游戲、角色扮演、對話等方法，對教學(xué)情景進行設(shè)計，展開各環(huán)節(jié)教學(xué)。

四、教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備。選擇《拇指在哪里》游戲，引導(dǎo)學(xué)生同教師一起唱、玩。該游戲不僅有趣，而且易學(xué)，課前準(zhǔn)備階段的唱、玩可使學(xué)生緊張心理一定程度地消除，將學(xué)生從中文思維狀態(tài)快速調(diào)動到英語思維狀態(tài)中，營造輕松與和諧的英語課堂氛圍。

2.復(fù)習(xí)。教師提出問題“Whats the weather like today？”，要求學(xué)生根據(jù)具體的情況進行回答。對課件進行播放，讓學(xué)生以問題情境來觀看天氣預(yù)報，然后指導(dǎo)學(xué)生回答問題，不僅實現(xiàn)了對知識的復(fù)習(xí)，還使學(xué)生聽、說及記憶能力得到充分鍛煉，同時能將地理位置知識同氣候特征融合到一起，實現(xiàn)對學(xué)科知識的整合。

然后實施“小小氣象預(yù)報員”角色模擬，通過天氣播報任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行運用，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.操練。對教師出去旅游的情境進行創(chuàng)設(shè)，將新知識導(dǎo)入課堂中。春天是旅游的好季節(jié)，教師可設(shè)計自己出去旅游“能穿什么”、“不能穿什么”的問題情境，對“ Can I wear …？”、“ Yes， You Can”、“NO， You Cant”進行操練。教師可選擇到北京旅游，在課件與彩色卡紙上展示北京的天氣情況，根據(jù)不同天氣情況提出不同問題，讓學(xué)生熟練掌握該句型。

4.教材中新對話練習(xí)。對重點句型進行操練后，回到 教材中，根據(jù)教材中的對話，分三次進行播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答與跟讀，幫助學(xué)生加深對課文的理解，對學(xué)生的聽說能力進行鍛煉。

在小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活中為其重要目標(biāo)，因此在課堂教學(xué)中，教師可對學(xué)生使用英語的平臺盡可能地加以創(chuàng)設(shè)。

五、教學(xué)設(shè)計自我評價

在該課時教學(xué)中，屬于對話教學(xué)課，主要對新句型進行學(xué)習(xí)。從整體上來看，該課時的教學(xué)任務(wù)并不繁重，如以傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡單地斬來學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生也能學(xué)會這一句型，但往往停留在對句型讀法的掌握上，而難以將其靈活地運用到實際生活中，失去對本課時語言學(xué)習(xí)的意義。所以，本課時教學(xué)采用情景設(shè)計教學(xué)方法，幫助學(xué)生牢固掌握這一句型和新知識的同時，能夠?qū)⑵溆行У剡\用到實際中，使學(xué)生達到對知識點和句型的真正掌握。因此，該課時的教學(xué)，我主要對以下幾個特點進行突出：

1.重視情景設(shè)計。在本課時的教學(xué)中，整個課堂中我都十分注重教學(xué)情景的設(shè)計，通過角色模擬、旅游情景設(shè)計以及討論環(huán)節(jié)學(xué)生自身的情景設(shè)計等，對知識進行呈現(xiàn)，讓語言的運用更加真實，對學(xué)生運用新知識、新句型展開英語交流的能力進行培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了本課時內(nèi)容的交際性以及英語語言教學(xué)本身的交際性思想，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

2.立足教材適當(dāng)?shù)赝卣?。在本課時的教學(xué)中，我基本都是以教材內(nèi)容為依據(jù)，在創(chuàng)設(shè)情景與對新知識加以呈現(xiàn)的過程中對大量相關(guān)知識復(fù)習(xí)進行融入，加強了知識的滾動，通過對新句型與新知識的反復(fù)滾動和練習(xí)，加深了學(xué)生的掌握情況，也增加了課堂的飽和度。

不過，本課時也存在一些不足之處，為了教學(xué)情景的營造，設(shè)計的活動較多，一些知識學(xué)生已經(jīng)掌握了再繼續(xù)鞏固一定程度地浪費了課堂時間，這些還需要繼續(xù)改進。但合理地情景設(shè)計，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對英語課樂學(xué)、愛學(xué)和善學(xué)。

參考文獻：

[1]林殷滬.改進英語教法，提高兒童聽說能力[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報，1980（00）.