農(nóng)村初中英語(yǔ)小班化課堂教學(xué)之“個(gè)性化”落實(shí)策略初探

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的推廣和普及，初中教學(xué)也基本實(shí)現(xiàn)以學(xué)生全面發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)與發(fā)展.農(nóng)村初中教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分；而小班化教學(xué)凸現(xiàn)了新課程理念的倡導(dǎo)人文性管理，個(gè)性化成才。在小班化教學(xué)中，如何利用小班化人少之優(yōu)勢(shì)，在時(shí)間與空間上進(jìn)行教學(xué)組織形式的重組，使得教學(xué)活動(dòng)中的“共性”教育與“個(gè)性”教育更加相得益彰，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小班；個(gè)性化；英語(yǔ)；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】李學(xué)紅，安徽省安慶市潛山縣潘鋪初中。

引言

長(zhǎng)期以來(lái)，由于各種因素的限制，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)仍處在封閉和傳統(tǒng)的模式中，不能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生新的個(gè)性特點(diǎn)，造成很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣、耐心和信心。隨著農(nóng)村學(xué)生人數(shù)的減少，小班化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，給廣大教師和學(xué)生提供了一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，使教師和學(xué)生有了一對(duì)一的交流的好時(shí)機(jī)。一方面老師可真正地面向全體學(xué)生、因材施教；另一方面給了學(xué)生充分的表演時(shí)間和機(jī)會(huì)，在課堂這個(gè)大舞臺(tái)，充分發(fā)揚(yáng)自己的鮮明個(gè)性，使課堂成為自己學(xué)習(xí)和發(fā)揮特長(zhǎng)的天堂。

我校從五年前開(kāi)始從人數(shù)上來(lái)講可以說(shuō)就實(shí)行了小班化教育，每個(gè)班大概在30—40人左右。班級(jí)人數(shù)減少和學(xué)生占有空間增大，有利于教師充分關(guān)注每一位學(xué)生，有利于師生間、生生間的互動(dòng)，有利于每位學(xué)生充分享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，是小班化教育的優(yōu)勢(shì)。但是以前從事大班教育所形成的“重教不重學(xué)”的講授式教學(xué)方式，適合“我講你聽(tīng)”的秧田式座位形式，為大面積提高質(zhì)量而采取的抓兩頭帶中間的整體發(fā)展策略等，阻礙著小班化教育優(yōu)勢(shì)的發(fā)展。為此構(gòu)建自主新型課堂教學(xué)模式，是我校小班化教育的需要。由于英語(yǔ)是一門(mén)交際較強(qiáng)的語(yǔ)言課，因此我們英語(yǔ)組想通過(guò)對(duì)教室的個(gè)性化布置來(lái)推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)個(gè)性化的有效發(fā)展，真正讓每一位學(xué)生在英語(yǔ)課中體檢語(yǔ)言學(xué)習(xí)快樂(lè)，實(shí)踐操練英語(yǔ)、參與英語(yǔ)活動(dòng)以及與他人進(jìn)行課堂英語(yǔ)交流的輕松化、自然化、民主化。

為了更好的落實(shí)好小班化英語(yǔ)課堂教學(xué)的個(gè)性化落實(shí)策略，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索與思考。

一、情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)就是為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，根據(jù)需要去選擇不同的情境，我認(rèn)為應(yīng)注意以下三點(diǎn)基本原則：一是創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)自然，貼近教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活；二是創(chuàng)設(shè)的情境要形式多變，活潑有趣；最后，創(chuàng)設(shè)的情境要難度適當(dāng)，照顧層次。

我主要按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，針對(duì)初中學(xué)生的年齡特征和教材的內(nèi)容，以學(xué)生為主體，在課堂上創(chuàng)設(shè)了各種情景，即創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言使用，信息交流的環(huán)境。目的是讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了進(jìn)行交際，語(yǔ)言是一種交際工具、手段，是生活的一部分。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，并運(yùn)用各種手段，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言交際能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我主要采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)策略：

1.音樂(lè)喧染，創(chuàng)造情境。在課前3—5分鐘播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂(lè)，一方面可以使學(xué)生安靜下來(lái)，對(duì)學(xué)生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效的被利用起來(lái)，導(dǎo)入新課。

2.利用插圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和卡片，創(chuàng)造情境。插圖是語(yǔ)言的形象再現(xiàn)，語(yǔ)言是插圖的理性表述，簡(jiǎn)筆畫(huà)形象直觀，讓學(xué)生一目了然，淺顯易懂。

3.聆聽(tīng)聲音，創(chuàng)造情境。在學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，可以先將動(dòng)物的聲音錄制下來(lái)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來(lái)學(xué)，這種方法也可以用在學(xué)習(xí)交通工具上，課前老師把各種東西的聲音錄制下來(lái)，學(xué)生們?cè)诼?tīng)后，猜出是哪一種交通工具，這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.選擇真實(shí)實(shí)例，創(chuàng)造情景。學(xué)生們通常喜歡談?wù)鎸?shí)實(shí)例。因此，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)所選擇的場(chǎng)景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。如，在介紹學(xué)習(xí)家庭成員時(shí)，讓學(xué)生帶來(lái)全家福照片；在教twins這個(gè)單詞，正好班上有一對(duì)雙胞胎，讓他們互相做自我介紹，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松。

5.運(yùn)用姿體語(yǔ)言，創(chuàng)造形象的體態(tài)情景。體態(tài)語(yǔ)言能使抽象的東西具體化，使陌生的東西與活生生的事物聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生理解記憶。英語(yǔ)課堂教學(xué)以交際為主，毫無(wú)生氣的交際會(huì)使學(xué)生感到乏味枯燥，而生動(dòng)活潑甚至夸張的手勢(shì)、表情、動(dòng)作可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意，促使交際愉快地順利進(jìn)行。用體態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情景，有利于迅速掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)，由于學(xué)生在課內(nèi)一邊看教師做動(dòng)作，一邊自己模仿學(xué)習(xí)并進(jìn)行動(dòng)腦思維，因而大大吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生自始至終處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而得到了良好的教學(xué)效果。

總之，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)課堂活動(dòng)多樣化、交際化的學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、善于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣；在交際實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的潛在能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)“動(dòng)中學(xué)，用中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”的語(yǔ)言教學(xué)格局。

二、小組學(xué)習(xí)的實(shí)施

在英語(yǔ)小班化課堂教學(xué)模式中，要積極構(gòu)建“小班化多維互動(dòng)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分享受各種資源，增加師生間、生生間、組組間、主客體之間交往的頻率和密度，營(yíng)造一個(gè)民主和諧，科學(xué)高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性盡情得到張揚(yáng)，內(nèi)在潛能更充分的發(fā)揮，同時(shí)教師除了將“微笑、活動(dòng)、游戲、討論”帶入課堂外，還要做到課堂前面面俱到，課上因材施教，作業(yè)多樣有效，力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

小組合作是小班化教育的重要組織形式之一，分組合作教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。根據(jù)教學(xué)要求和不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生分為同質(zhì)組和異質(zhì)組。同質(zhì)組有利于教師分層輔導(dǎo)、提高，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功；異質(zhì)組有利于學(xué)生互相幫助、共同提高。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際大膽探索，不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)合作和共享，逐步建立起師生良性互動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的新型課堂教學(xué)模式。

隨著我們的英語(yǔ)課程的改革，信息內(nèi)容的生活化、交際化，這就要求我們的英語(yǔ)課堂必須“大容量、多信息、高密度、勤反復(fù)”。所以要求教師“動(dòng)”來(lái)引發(fā)師生“動(dòng)”，而后是生生的“互動(dòng)”，在“動(dòng)”的過(guò)程中，合作是必須的。尤其是小班化的課堂，師生和生生的互動(dòng)頻率和密度很高。學(xué)生在教師的小組合作練習(xí)的操練下，通過(guò)與朝夕相處的伙伴的合作中，隨時(shí)調(diào)整自己的角色，以角色的流動(dòng)性發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性，加上教室個(gè)性化的布置給予學(xué)生更多的空間，真正做到了生生互動(dòng)、生生互助。從而促進(jìn)了合作意識(shí)和與人合作的能力。更重要的是學(xué)生們?cè)诤献髦懈兄苏Z(yǔ)言、運(yùn)用了語(yǔ)言。

三、分層教學(xué)的探究

“分層教學(xué)”是指在班級(jí)授課條件下，根據(jù)學(xué)生差異將學(xué)生分成幾組水平相近的群體進(jìn)行教學(xué)。這些群體在教師恰當(dāng)分層策略及教學(xué)互動(dòng)下，不同層次的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

分層教學(xué)的核心思想就是因材施教，就是在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、活動(dòng)能力與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得。

分層教學(xué)策略，包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生分層，明確培養(yǎng)目標(biāo)；2.教學(xué)分層，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；3.作業(yè)分層，鞏固學(xué)生興趣；4.輔導(dǎo)分層，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師在課堂教學(xué)中采取分層教學(xué)后，可使不同層次的學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。

分層教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵是備課。備課是預(yù)設(shè)，課堂是生成。為了保證分層教學(xué)的展開(kāi)，教師在備課時(shí)就應(yīng)該準(zhǔn)備彈性教案，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要由易到難，層層推進(jìn)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括全體學(xué)生必須完成的基礎(chǔ)任務(wù)和學(xué)有余力的學(xué)生要做的能力任務(wù)，能力任務(wù)以中等生的接受水平為參照，調(diào)整難易度，讓學(xué)生看到希望，跳一跳可以夠得著，目標(biāo)過(guò)高會(huì)適得其反，使學(xué)生喪失信心。但是在課堂實(shí)施的過(guò)程中，教師仍要注意觀察學(xué)生的在回答中、訓(xùn)練中的反應(yīng)情況，及時(shí)根據(jù)課堂動(dòng)態(tài)做以調(diào)整。同時(shí)，教師問(wèn)答活動(dòng)也要分層展開(kāi)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量讓后進(jìn)生能體會(huì)成就感，有難度的問(wèn)題可以讓優(yōu)秀生通過(guò)思考或努力完成，培養(yǎng)其遇到難題積極探究的精神。

總之，在英語(yǔ)小班教學(xué)中引入個(gè)性化教學(xué)是必要的。實(shí)施個(gè)性化符合教書(shū)育人的教育本質(zhì)和根本任務(wù)。根據(jù)這一根本任務(wù)，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以“實(shí)用性”為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)課程和學(xué)生的特點(diǎn)采取個(gè)性化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)還要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生個(gè)性思維，因材施教，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，努力為具有不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的空間，提供一個(gè)開(kāi)發(fā)潛能的機(jī)會(huì)。