淺談多媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】現(xiàn)代科技進(jìn)步日益千里，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多地受到教師的青睞。英語(yǔ)教學(xué)中合理地利用電教媒體，可以為教學(xué)提供廣闊的模擬和想象空間，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭(zhēng)取，從而更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；多媒體；優(yōu)越性

【作者簡(jiǎn)介】陳燕（1981- ），女，漢族，湖北武漢人，湖北幼兒師范高等專科學(xué)校，講師，碩士研究生，主要研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

一、在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。同時(shí)計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)基本方向，也是學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革、深入開展創(chuàng)新教育的一個(gè)重要手段。因此，利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為現(xiàn)代教育服務(wù)是一個(gè)基本的理念和重要任務(wù)。中職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是：題材廣，交際性強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生的心理特點(diǎn)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)持久性差，但好奇心強(qiáng)，勇于接受新事物。中職英語(yǔ)課堂運(yùn)用多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)越性。

1.合理應(yīng)用多媒體能激情引趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。”心理學(xué)研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，直至厭學(xué)。而多媒體教學(xué)則通過(guò)豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對(duì)視覺、聽覺的刺激，引起學(xué)生的好奇心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使教學(xué)變得生動(dòng)形象，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)耳、眼、腦、手等各個(gè)感官，以立體化的方式，向?qū)W生快速、準(zhǔn)確地提供了信息容量大、時(shí)間跨越大、地域距離大的綜合信息。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生感到多媒體教學(xué)比以往課堂教學(xué)更有趣，課本內(nèi)容更通俗易懂。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.合理應(yīng)用多媒體能意境化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂上，雖然教師尚未講解英語(yǔ)單詞或句子的含義，但學(xué)生們根據(jù)課件上圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容就可以大致了解其意思，可以說(shuō)在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上，信息技術(shù)開創(chuàng)了讓學(xué)生們先知其意、再學(xué)其形的教學(xué)效果，達(dá)到了“意在學(xué)先”的境界。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)“先知其意、后學(xué)其形”的學(xué)習(xí)方法，在其主觀上可能是無(wú)意的，但通過(guò)信息技術(shù)意境化教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在潛意識(shí)中率先、主動(dòng)地接受并輕松地完成了這一過(guò)程。

3.合理應(yīng)用多媒體能擴(kuò)充知識(shí)容量，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，也節(jié)省了教師板書、講解的時(shí)間。而且世界各國(guó)的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學(xué)生在大開眼界的同時(shí)，于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計(jì)層出不窮，花樣百出，令學(xué)生目不暇接，玩的過(guò)程也就是學(xué)的過(guò)程。同時(shí)，多媒體教學(xué)集聲音、文字、圖片一體，讓枯燥的文字變得更為生動(dòng)、形象。給學(xué)生提供了更多的活動(dòng)時(shí)間，突出了英語(yǔ)課“大容量、快節(jié)奏、多變化”的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，使學(xué)生置身于合乎情理、自然生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，增加了學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極應(yīng)用英語(yǔ)的激情，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)交流，主動(dòng)探索，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

二、在多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.課件內(nèi)容太豐富。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣，于是很多老師便在課件上運(yùn)用大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用，而讓學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越少，以前的那種氣氛熱烈的英語(yǔ)對(duì)話在多媒體教學(xué)的沖擊下已經(jīng)日漸蒼白。我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力，教師應(yīng)通過(guò)雙邊教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維、交際的能力，促使學(xué)生各方面能力都有所發(fā)展。而不應(yīng)使課件在英語(yǔ)課堂上的使用，讓人有一種喧賓奪主的感覺。

2.課件設(shè)計(jì)要注意授課對(duì)象。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，往往忽視了授課的對(duì)象是中、小學(xué)生，還是大學(xué)生。課件設(shè)計(jì)的畫面沒有考慮到學(xué)生審美的特點(diǎn)，教師只是按照自己的欣賞眼光去設(shè)計(jì)，這樣就不能滿足各類學(xué)生對(duì)課件色彩及頁(yè)面布局的要求，自然設(shè)計(jì)出的課件就缺乏針對(duì)性，課件所起的輔助教學(xué)的作用就不能得到保障.

3.用顯示屏代替黑板。有些英語(yǔ)老師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個(gè)操練材料、問題和答案，甚至整個(gè)教案都用PowerPoint制成幻燈顯示。這樣做不利于根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，板書內(nèi)容也難以進(jìn)行調(diào)整、修改。而且，用顯示屏代替黑板，一方面易造成學(xué)生視覺感知僵化；也由于顯示屏的顯示內(nèi)容有限，使學(xué)生對(duì)課文的整體感知受到影響；另一個(gè)方面，使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言操練變成難于把握?？傊?，用顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮幫助我們解決教學(xué)方面的疑難問題。

總而言之，多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助中職英語(yǔ)教學(xué)能較好地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，獲得最佳教學(xué)效果，為創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)提供有效手段。

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