淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和技巧

劉興忠

摘 要：隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)全面、綜合素質(zhì)的人才在現(xiàn)代素質(zhì)教育中顯得尤為重要。語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。合理的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，縮短師生之間的心理距離，因此，語(yǔ)文教學(xué)方法和技巧的好壞直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法 技巧

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2018）03-0-01

教師是塑造人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任，是提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵所在，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。因此，我們教育工作者應(yīng)當(dāng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，深化改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，不斷探索教學(xué)方法和教學(xué)技巧，適應(yīng)新形勢(shì)下課程改革的要求，千方百計(jì)地尋找各種方法優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、語(yǔ)文老師須具備最基本的教學(xué)技能

一個(gè)稱職的小學(xué)語(yǔ)文教師必須具備最基本的教學(xué)技能，這樣才能有效地組織和實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，完成特定的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。因此，我認(rèn)為現(xiàn)代老師必須具備以下教學(xué)技能：首先要提高自身的修養(yǎng)，教學(xué)口語(yǔ)做到規(guī)范，做到語(yǔ)音正確，用詞恰當(dāng)，說(shuō)話符合邏輯，條理清晰，重點(diǎn)突出，生動(dòng)活潑。其次教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面，立足于小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。再次在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要了解教學(xué)的一般過(guò)程要求，考慮學(xué)生的具體情況;注意與不同的教學(xué)內(nèi)容不同的課型相適應(yīng);環(huán)節(jié)要確定，步驟要清晰，安排要合理，規(guī)劃要具體;具有創(chuàng)新意識(shí)，努力求得創(chuàng)新。最后利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量、效率。時(shí)代要求每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該熟練的掌握和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)更加直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)媒介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、激發(fā)興趣，興趣是最好的老師

在當(dāng)前來(lái)看，小學(xué)的教學(xué)任務(wù)還是需要依靠學(xué)生們的興趣來(lái)進(jìn)行。這主要是因?yàn)樾W(xué)生有如下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，自身的認(rèn)知較差。他們的在認(rèn)知層面是無(wú)法和成年人相比的。因此，他們并不能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用處是什么。這也就讓他們無(wú)法主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。甚至?xí)驗(yàn)榉敝氐淖鳂I(yè)而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生排斥。第二，對(duì)情感的控制不到位。小學(xué)生也無(wú)法掌控自身的情感，因此一旦遇到了不喜歡的文字那么他們就不會(huì)去學(xué)習(xí)。這也是當(dāng)前小學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的一個(gè)難點(diǎn)?；谶@兩點(diǎn)，就需要利用興趣來(lái)促使小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)榕d趣能夠帶給學(xué)生們的東西有以下幾點(diǎn)：首先是樂(lè)趣。學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文感興趣，就會(huì)感受到語(yǔ)文中的樂(lè)趣。他們會(huì)把語(yǔ)文當(dāng)成是一種游戲來(lái)學(xué)習(xí)，雖然這樣的學(xué)習(xí)無(wú)法判定好壞，但是卻能夠幫助學(xué)生們完成學(xué)習(xí)的人物。其次是帶來(lái)求知欲。學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文感興趣，自然渴求明白語(yǔ)文中的一系列問(wèn)題。這就是學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文科目的求知欲。而有了求知欲，學(xué)生們就能夠自我努力，去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能

正所謂萬(wàn)丈高樓平地起。任何的學(xué)科想要學(xué)好，都是需要從基礎(chǔ)做起的。而語(yǔ)文的基礎(chǔ)基本上可以分為如下幾個(gè)部分：首先是音，學(xué)生們學(xué)習(xí)好拼音是非常關(guān)鍵的，這樣遇到了生僻字在看到了拼音后也能夠讀取。并且我國(guó)的許多文字的發(fā)音都是和其意義相連的，學(xué)生們?cè)谧x取了聲音后，大致也能夠了解到字的意思。這樣有利于學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)。第二部分是句子。中國(guó)文化博大精深，字與字之間能夠組合出很多的意思，因此句子的學(xué)習(xí)也是非常重要的一部分。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了句子之后，就能夠快速的掌握文章。這是通往文章學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。而事實(shí)上，文章的學(xué)習(xí)中，句子也是重點(diǎn)。最后是輔助部分的學(xué)習(xí)。這部分就相對(duì)復(fù)雜一些。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科之中，輔助的東西非常的多。既包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也包括了語(yǔ)法。這些都是幫助句子表達(dá)意思的手段。也是需要長(zhǎng)期磨煉才能夠?qū)W習(xí)到的東西。學(xué)生們想要學(xué)習(xí)好，就必須要從這些入手，如果基礎(chǔ)的東西學(xué)習(xí)的不好，在未來(lái)學(xué)習(xí)寫作和了解文章主旨的時(shí)候，就會(huì)異常的困難。這也是許多的學(xué)生學(xué)不好語(yǔ)文的原因之一。

四、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，把課教活

人們稱贊演員常說(shuō)的一句話是“演啥像啥”。我們教師雖不是演員，但也應(yīng)該在教課時(shí)進(jìn)入角色，“教啥像啥”。語(yǔ)文教材不少的課是表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、憎感情的。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)活動(dòng)中入情入境，表現(xiàn)出這種感情。教黃繼光、董存瑞，就要?jiǎng)?chuàng)造出激昂悲壯的情感氛圍，使同學(xué)們感奮不己，甚至潸然淚下。講祖國(guó)壯麗山河的課文，就要以優(yōu)美動(dòng)情的語(yǔ)言，或朗誦演講，或引征抒發(fā)，或出示形象媒體，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。教歷史故事的課文，就要模仿古人的舉手投足、眼神語(yǔ)調(diào)，使歷史人物形象再現(xiàn)在同學(xué)面前。

五、按教育規(guī)律辦事

在語(yǔ)文教學(xué)中，充分信任學(xué)生，提出讓學(xué)生自讀、自學(xué)，發(fā)揮其潛能，培養(yǎng)其“自己讀書(shū)”的能力，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。我把閱讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：“讀書(shū)、思考、議論、質(zhì)疑、練習(xí)。”教師的任務(wù)是導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、解疑，協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科德育功能方面，我主要是讓學(xué)生“讀文以悟道”，不能領(lǐng)悟的。再輔之以教師的“解文以傳道”。在指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀方面，我不贊成急于求成，還沒(méi)有讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材真諦時(shí)，就要求學(xué)生“表情朗讀”。我提出“表情，必須有情;有情，必須知情;知情，必須讀書(shū)。”只有理解了教材，受到了教材的感染，才能“表”出“情”來(lái)，否則小孩子讀書(shū)會(huì)“裝腔作勢(shì)”，不利于提高閱讀能力。作文教學(xué)應(yīng)遵循“生活第一”的原則。因?yàn)闆](méi)有生活的文章最難寫。讓學(xué)生硬著頭皮去寫，只能搜腸刮肚，寫出的文章也是套話連篇，人云亦云，甚至可能逼著學(xué)生去說(shuō)假話，說(shuō)自已不情愿說(shuō)的話。因此，我認(rèn)為不應(yīng)該讓學(xué)生只寫命題作文，而應(yīng)另辟蹊徑，開(kāi)辟作文新天地。在作文教學(xué)實(shí)踐中，我提出了“六變”，即：變無(wú)話說(shuō)為有話說(shuō);變教師命題為自由命題;變少寫為多練;變訓(xùn)練項(xiàng)目的分散為集中;變小課堂為大課堂;變一種批改方法為多種批改方法。這個(gè)改革極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文的積極性，學(xué)生的作文能力迅速提高。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、挖掘潛力，掌握較高水平的職業(yè)技能是小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的新挑戰(zhàn)，同時(shí)提高自己的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自己更高水準(zhǔn)的道德養(yǎng)成，用愛(ài)心、耐心、責(zé)任心去“托起明天的太陽(yáng)”。

參考文獻(xiàn)

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