護(hù)理教學(xué)微視頻的錄制和使用心得

劉紅

摘 要：微課作為一種新型的教育模式，在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，豐富了教育資源，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，加快了教育數(shù)字化改革進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：微課 護(hù)理 教學(xué)

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

“微課”是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

一、微課在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用的原因

微課教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，形式微小、內(nèi)容簡短。

首先，教學(xué)時(shí)間較短。微課視頻一般利用十分鐘左右時(shí)間，說清楚某個(gè)知識點(diǎn)或某一教學(xué)問題。人的注意力在學(xué)習(xí)最開始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習(xí)效率最高的。

其次，重點(diǎn)突出。微課它有明確的教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入、過程和小結(jié)等，既包括課堂教學(xué)視頻，又包含了教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思、習(xí)題測試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等教學(xué)資源。微課程教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題，知識點(diǎn)不宜過多過雜。

最后，使用方便。微課的使用對象不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以在電腦、手機(jī)、ipad等多媒體終端設(shè)備上隨時(shí)在線觀看學(xué)習(xí)，也可以將微課視頻下載到手機(jī)上，并對課程內(nèi)容作出及時(shí)的評價(jià)和反饋。

二、微課的錄制

首先是選題，微課重在解決疑難問題，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破。另外一個(gè)微課程只說一個(gè)知識點(diǎn)，講解要透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容比較多，可以制作系列微課程。同時(shí)時(shí)刻謹(jǐn)記微課程的用戶是學(xué)生，應(yīng)針對學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生的角度去選材。

其次是設(shè)計(jì)，微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動環(huán)境配合，不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容，微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?，問題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)，靈活使用多樣化的提問促進(jìn)學(xué)生思考。每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡短的總結(jié)，概括出要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么，讓學(xué)生明確基本概念和原理。

最后是錄制，視頻時(shí)間須控制在五分鐘左右，最長不超過十分鐘，在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤，要給學(xué)生提供提示性信息，比如關(guān)鍵詞等用特殊顏色標(biāo)識，但字幕不可過多，否則會增加學(xué)生的閱讀負(fù)荷。若在講解中使用課件，課件要簡潔、美觀大方，盡量采用單色，視覺上感到舒服。視頻制作要求畫質(zhì)清晰，必要時(shí)可看到教師頭像，但不要遮擋教學(xué)內(nèi)容，在課程的適當(dāng)位置可設(shè)置暫停，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，或者遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽。課程開始的時(shí)候，要講清楚這個(gè)課程的評價(jià)方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在講解時(shí)，聲音要響亮、抑揚(yáng)頓挫，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等用語。錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。

三、護(hù)理教學(xué)微課的使用

以微課方式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，具體過程如下：根據(jù)護(hù)理專業(yè)課程的實(shí)際需要，收集相關(guān)的教學(xué)資料，選擇典型案例，結(jié)合最新研究進(jìn)展，將教學(xué)中現(xiàn)有的教學(xué)資源與大量的護(hù)理操作視頻進(jìn)行創(chuàng)新與整合，制作成有針對性的教學(xué)微課視頻以輔助教學(xué)，整理后進(jìn)行錄制。將抽象的內(nèi)容形象化、簡單化，課程中的重要的理論知識用視頻的形式進(jìn)行展示，畫面清晰，簡潔明了，實(shí)踐課程進(jìn)行近距離的錄制，將護(hù)理操作中的重點(diǎn)難點(diǎn)及注意事項(xiàng)很好的展示出來，便于學(xué)生掌握和理解。制作完成后，教師將微課視頻傳到教學(xué)平臺上，以供學(xué)生自行下載瀏覽，可以存儲到手機(jī)、電腦上以方便隨時(shí)觀看，同時(shí)還可以發(fā)布不同難度的任務(wù)單，讓學(xué)生完成過關(guān)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用教學(xué)平臺與學(xué)生在線交流、答疑、測試等，學(xué)生之間還可以進(jìn)行友好的討論和交流。課前學(xué)生就可以根據(jù)任務(wù)單的內(nèi)容，提前觀看微視頻，遇到不懂的問題可以在線討論，同時(shí)可將不懂、難以理解的問題帶到課堂上共同討論解決，如是實(shí)踐問題可以通過教師示教、學(xué)生操作練習(xí)方法，加以鞏固。這樣可以加深印象，有效的解決問題。課后制定相應(yīng)的考核辦法，理論知識可以采取上機(jī)答題和筆試的形式進(jìn)行考核，實(shí)踐技能可以采取病例和實(shí)踐操作的形式進(jìn)行考核。

四、護(hù)理教學(xué)微課的使用心得

1.提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

目前，中職院校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生總體基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)教育功底，針對課堂上的重點(diǎn)難點(diǎn)理解和接受能力比較差。大部分學(xué)生沒有良好的自主學(xué)習(xí)的方法，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)動力明顯不足。在護(hù)理學(xué)中引入微課教學(xué)，尤其是實(shí)踐性操作的學(xué)習(xí)（如氣管插管、動脈和靜脈穿刺、吸痰術(shù)、包扎止血、備皮、會陰擦洗、四步觸診、嬰兒沐浴、嬰兒撫觸等），加深學(xué)生的感性認(rèn)識，極大的滿足學(xué)生好奇心有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，微課集視頻、聲音、圖片、PPT于一體，簡潔明了、主題突出、內(nèi)容具體、形象生動、資源廣泛。從學(xué)生的角度去選材和制作微課，將傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。微課教學(xué)課程設(shè)計(jì)可以針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，逐一制作視頻，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以通過反復(fù)視聽微課的重點(diǎn)和老師示教的實(shí)踐內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以課后去聽微課，根據(jù)知識掌握程度去拓展新知，從而深刻理解課本知識。

3.促進(jìn)師生互動

學(xué)生在課外先看視頻學(xué)習(xí)，可以按照自己的節(jié)奏和方式，合理的安排和控制自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，不受時(shí)間和空間的限制，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂不再枯燥乏味。能力較強(qiáng)的學(xué)生，針對理解了的內(nèi)容可以跳過、快進(jìn)播放，而能力差些的學(xué)生，針對沒有理解的內(nèi)容可以反復(fù)循環(huán)觀看、后退等。學(xué)生在家通過教學(xué)平臺先完成學(xué)習(xí)，可以記錄筆記和老師、同學(xué)在線討論，逐個(gè)突破課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而課堂上則變成老師和學(xué)生之間互動的場所，答疑解惑、指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生對自己課程的評價(jià)來改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，從而達(dá)到更好的教育效果。

總之，微課程作為一種新型視頻教學(xué)資源，既與傳統(tǒng)的枯燥乏味的教育教學(xué)過程相結(jié)合，又讓迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)與傳播技術(shù)在教育領(lǐng)域中有用武之地，發(fā)揮最大作用。

參考文獻(xiàn)

[1]肖東玲.淺析微課在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，（5）：97-98.

[2]譚曉虹，杜心濤.微課在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（9）：536-538.

[3]劉慧霞.微課在護(hù)理高職高專生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理教育，2013，10（11）：489-490.