“隨風潛入夜，潤物細無聲”

劉福榮

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

前言

小學美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德智體美全面發(fā)展具有重要作用。小學美術(shù)教學大綱中明確指出要培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操。新課標把德育教育放在十分重要的地位，要求教師結(jié)合本學科的教學內(nèi)容和學生實際對學生進行德育滲透。我們在美術(shù)教學中應當善于發(fā)掘教材中的德育因素，結(jié)合知識點與德育因素，適當?shù)膶W生進行思想品德教育。我們在傳授美術(shù)知識的同時，也應該注重對學生的思想品德方面教育。加強思想品德教育，強調(diào)對學生道德、行為、人生觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。改進教育教學方法、注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。德育作為社會主義精神文明建設(shè)的一個重要內(nèi)容，作為實施美育教育的一個有機的組成部分，無形的體現(xiàn)在每一學科的知識當中。在美術(shù)教育中，它主要通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志。我們要將愛國主義、傳統(tǒng)道德觀、集體主義、團結(jié)互助、熱愛大自然等優(yōu)秀的德育教育觀點滲透進教學中，使學生在潛移默化中得到啟發(fā)和熏陶。與此同時，德育的培養(yǎng)又使學生學生養(yǎng)成高尚的情操和良好的品格，最終使學生更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。因此，在教學過程中，美術(shù)教育和德育是相互作用，相互聯(lián)系的。如何把德育工作融入到美術(shù)教學中呢，我就個人體會談一點看法。

一、深刻挖掘教材內(nèi)容，恰到好處地對學生引導和教育

美術(shù)教材不單單有美術(shù)專業(yè)知識和技能，它還蘊藏著豐富的德育內(nèi)容。比如講《當國旗升起的時候》這堂課，一提起國旗，我們首先會想到國家，那么，你可以向?qū)W生提問，什么是國家？國旗代表的是什么？國旗是怎么設(shè)計出來的？為什么要升國旗？通過幾個問題，學生懂得了國旗是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，要珍惜今天來之不易的幸福生活。我們在備課時要明確教學目標，有針對性的設(shè)計好要講的知識點，并將德育內(nèi)容聯(lián)系其中，做好引導工作，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，既學到了書本知識，又接受了一次愛國主義教育。

二、通過欣賞課展示不同的繪畫作品，陶冶學生的情操

欣賞課是學生進行美的欣賞和創(chuàng)造，提高學生的審美能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。美術(shù)欣賞蘊含著及其豐富的情與趣，因此在美術(shù)欣賞課中，教師不但要教授美術(shù)的基本知識和技能，也要注重對學生進行美術(shù)感受能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，逐步提高學生的審美趣味，發(fā)展創(chuàng)造力進而增進熱愛生活的情感。欣賞課的內(nèi)容很多，有中國畫、西方油畫等作品。從傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)文化中陶冶愛國主義情操。許多欣賞作品中，體現(xiàn)了民族文化精神，便于學生了解祖國豐富的具有悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)和我國勞動人民的聰明才智，對學生起了潛移默化的愛國主義教育。如方國雄的《和平》、吳作人的《駱駝》等，通過擬人化的手法和聯(lián)想，或采用某種形式強烈的表達了這些愿望和追求，也反映了畫家們對生活的深刻的觀察和體驗，了解藝術(shù)家對藝術(shù)不懈的追求精神，珍惜人類文化遺產(chǎn)，以此激發(fā)學生學習熱情，為爭取世界和平和發(fā)展做出自己的貢獻?？梢宰寣W生從同齡兒童的美術(shù)作品中感受健康的、積極的生活樂趣、陶冶美好情操。教材中，除欣賞課外，還有大多數(shù)的課都提供了較為典型的兒童作品供學生參考。這些作品盡管不及美術(shù)家們的作品的表現(xiàn)技巧和思想深度，但更接近兒童自己的生活，容易被兒童接受。還有，讓學生理解只有勞動和實踐才能產(chǎn)生美。通過民間藝術(shù)和工藝欣賞課的教學，展示一些優(yōu)秀的手工藝術(shù)品的圖片和實物。如刺繡、竹編、小雕塑等等，讓學生了解只有在勞動中才能產(chǎn)生智慧，人只有靠雙手不斷的實踐才有收獲，勞動人民就是以自己的實踐和智慧創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品。從而培養(yǎng)了兒童認真的態(tài)度和良好的美術(shù)創(chuàng)作習慣，健康的審美情趣，也提高了對美的感受力。

三、在造型表現(xiàn)中，挖掘德育材料

在造型教學中，著重培養(yǎng)學生細致、認真的品質(zhì)。老師在備課的過程中，既要注重美術(shù)知識的傳授方法，又要注意德育內(nèi)容的滲透。要認真鉆研教材，從中挖掘德育材料。找準教材與德育的最佳結(jié)合點。例如：《小伙伴》一課，在學生進行創(chuàng)作時，大多數(shù)學生都在表現(xiàn)一起玩耍的情景，這時我適時的展示學生畫的兩幅不同的畫面，一幅是比賽時加油，另一幅是同學摔倒了幫住扶起來的畫面，教育學生小伙伴之間要團結(jié)友愛，互幫互助等等，很多的題材都可以對學生進行德育滲透，關(guān)鍵教師要有這種德育意識，這樣在指導學生時，才會得心應手。在上《趣味文字》一課時，我給學生講解了漢字的形成、很多書體的特點，使學生初步認識漢字的筆畫結(jié)構(gòu)特點：橫平豎直，方方正正。然后告訴學生做人也要堂堂正正，踏踏實實。

四、在設(shè)計應用教學中，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新的品質(zhì)

計應用是用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)孩子的設(shè)計意識和實踐能力。如《變廢為寶》、《漂亮的小鐘表》等課教他們變廢為寶，廢物利用。再比如剪紙藝術(shù)，，它蘊含著中國古代勞動人民的智慧，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它歷史悠久，風格獨特，中國民間美術(shù)在漫長的創(chuàng)造過程中不斷發(fā)展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀況、社會風俗和思想情感，很受世界人民的青睞。不同技法，區(qū)別對待，在技法的指導上，巧妙地與德育掛鉤。使學生邊掌握技能邊受教育，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

五、在綜合探索領(lǐng)域中滲透德育

引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探索問題、解決問題的能力。綜合探索領(lǐng)域是對學科知識的綜合運用，是對學科的邏輯體系的超越。在綜合實踐的教學中，要利用學科之間的整合培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。如《保護文物》等，讓學生在了解調(diào)查的同時收集相關(guān)資料，知道我們的祖先在創(chuàng)造輝煌燦爛文明的同時也為我們留下了品種繁多、不可勝數(shù)的文物和古建筑，知道這些文物和古建筑是研究古代藝術(shù)史的珍貴實物，從而增強了學生保護文物和古建筑的責任。激發(fā)學生的愛國之情和民族自豪感，樹立好好學習建設(shè)祖國的理想和信念。

總之，美術(shù)教育主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度。德育的培養(yǎng)，又使學生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學生更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。在整個教學過程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應是相互作用、相互聯(lián)系的。所以，小學美術(shù)教學中的德育滲透是在進行知識傳授、能力培養(yǎng)的同時進行的。它不是理論的說教與灌輸，而是通過具體的、有情趣的、生動的形象反映出來，讓學生在潛移默化中陶冶了情操，提高了道德修養(yǎng)。美術(shù)學科的德育滲透，要靈活多樣、結(jié)合實際、因勢利導，適時恰當?shù)貙W生進行德育滲透，將德育融于美術(shù)教學中，真正做到教書育人。