初中物理高效課堂的探索與實踐

張仁娟

摘 要：高效課堂一直以來都是教師不斷追求的教學目標，也是新課程改革背景下素質(zhì)教育階段的主要需求之一。高效課堂能夠讓教師的教學達到事半功倍的效果，同時還能讓學生有一段輕松、快樂的學習體驗。本文主要探討了構(gòu)建初中物理高效課堂教學模式的具體途徑，以期為物理高效課堂的創(chuàng)建工作出謀劃策。

關(guān)鍵詞：初中物理 高效課堂 教學模式

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

一、更新教學理念，注重學情分析，構(gòu)建有效的教學目標

首先，擁有先進的教學理念是構(gòu)建初中物理高效課堂教學模式的基礎(chǔ)，每位教師都有自己獨特的教學理念，然而在真正進行授課時，這些理念與教學實踐之間還是會有很大的落差。教師必須在先進教學理念的引導下不斷更新自己的教學觀念，然后將這些觀念有機融入到日常的教學實踐活動中。其次，教師在教學過程中要時刻注意分析學情，根據(jù)學生的知識掌握水平進行備課工作，教學內(nèi)容要既不過“深”也不過“廣”，要符合學生的基本學習狀況，確保他們能夠跟上教學的進度。最后，構(gòu)建有效的教學目標，在范圍上要注意課堂內(nèi)和課堂外的有機結(jié)合，教學目標不僅要注重學生課堂內(nèi)的學習還要擴展到課后的復習和鞏固當中。在目標的設(shè)置上，要注意增強教學目標的可操作性，保證其能對課堂教學的各個方面都有良好的引導、指正作用[1]。

二、做好課前的鋪墊，創(chuàng)設(shè)教學情境

在一堂課的開始階段，很多學生還沒能及時進入上課的狀態(tài)，教師要想引導學生在最短的時間內(nèi)融入課堂，必須要做好教學前的鋪墊工作。首先，要準備好教學過程中會用到的各項教學器材、工具，保證各種教學設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)和課件的正常播放。其次，還要對學生的課前學習狀況進行全面的了解，可以在課前及時同學生溝通、交流，檢查一下作業(yè)的完成狀況，并結(jié)合學生的實際心理特點，充分激發(fā)他們的學習熱情。興趣是引導學生學習的最佳導師，缺乏興趣的學習活動將會變成沉重的負擔，學生學習的積極性得不到提高，不能全身心地投入到學習當中，自然也無法實現(xiàn)理想的教學目的，唯有充分點燃學生的學習熱情，使他們有興趣去學，主動參與，積極配合，自主思考，方能取得事半功倍的效果。因此，初中物理高效課堂創(chuàng)建的首要步驟便是創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，讓學生自己根據(jù)腦中存在的疑問設(shè)計相應的課程問題，這種方式既培養(yǎng)了學生的設(shè)計技能，也讓學生親身經(jīng)歷了知識的構(gòu)建過程，有助于激發(fā)學生學習物理的興趣。教學情境的詳細構(gòu)建方式為以下幾步：1、豐富多彩的故事情境。教師在教學過程中可以加入一些學生感興趣的小故事，比如在學習“壓強”時可以以紅軍長征過程中爬雪山、過草地的故事為切入點，引導學生思考為什么用扁擔作滑板便不會深陷到雪地里，用木板鋪在沼澤地上便可以成功通過？讓學生帶著問題認真聽講。2、息息相關(guān)的生活情境。使學生切實感受到物理知識的無所不在，例如，大霧天氣是由于空氣中的水蒸氣液化引起的，寒冷天氣被凍住的衣服會變干是由于冰的升華，先看到閃電之后才能聽到雷聲是由于光傳播的速度比聲音傳播的快等等[2]，用這些生活中常見的現(xiàn)象吸引學生的注意力。3、注重實踐的操作情境。讓學生自己動手做實驗，提高學生學習的積極性。4、情境多變。要求教師綜合創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情境，避免只有某種單一的情境出現(xiàn)的問題。

三、重視學生主體地位，加強物理思維能力的培養(yǎng)

學生有沒有主動學習的意愿，能否積極地就所學問題進行思考是影響學習成效的重要因素之一，教師的職責便是提出問題引導學生展開合理地思考，使學生形成勤動腦、多想象的良好學習習慣。學生是教學的主體對象，教師要始終堅持“以學生為主體”的理念，新課程改革也要求教師尊重學生的主體地位，把知識是如何產(chǎn)生的這一過程在物理教學中展現(xiàn)給學生，讓學生自主思考，主動學習，并積極參與到課堂活動中去，這也是提高課堂效率，創(chuàng)建物理高效課堂的根本所在。

四、增加實驗課程，做好課堂提問教學

比起單純依靠教材，照本宣科式的教學，學生更喜歡走進實驗室，通過親自動手做實驗，觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)，引導學生觀察大自然，認識大自然，了解自然現(xiàn)象的學科，物理課程中包含大量的公式、定義需要學生去熟記、掌握并正確應用[3]。在教學過程中若是僅僅依靠灌溉式的教學方式將難以理解的知識一股腦傳授給學生，學生一時可能很難全部理解，長此以往便會逐漸喪失學習物理的信心。通過有趣的物理實驗，學生可以在模擬操作中加深對物理知識、原理的認識，調(diào)動學習的積極性，提高課堂學習的效率。在四十五分鐘的課堂教學中，正處于青春期的初中生很難時刻保持注意力的高度集中，適當?shù)恼n堂提問除了可以使學生的注意力得到有效的集中，還可以促使他們積極動腦思考，通過問題加深對課堂知識的理解。做好課堂提問教學，就要保證課堂的提問有著一定的針對性，并有著簡潔明確的語言，給學生留出充足的思考時間，進而對學生的回答做出適時的評價，對學生問題回答的全面性加以保留，鼓勵學生積極提出疑問。

五、精選隨堂練習，實行教學反饋

隨堂練習是檢驗學生知識掌握水平的有效手段之一，也是高效課堂教學模式的重要環(huán)節(jié)，既可以鞏固學生在課堂上學習到的知識，又可以發(fā)散學生的思維。教師在設(shè)計隨堂練習時要做到凸顯要點，按部就班，在課后作業(yè)的布置方面，要做到承前啟后，融會貫通，既要精心選擇與本堂課有關(guān)的題目，又要安排與下堂課所學知識有關(guān)的課前預習，使學生在鞏固已學知識的基礎(chǔ)上對接下來的要學的知識有一定的了解，此外，物理教學是一個較為完整的信息系統(tǒng)，在完成信息的傳遞之后，還要及時檢測信息的正確性。初中時期是素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，掌握好牢固的基礎(chǔ)知識，對于學生以后的學習至關(guān)重要，因此，在初中物理教學過程中，更要抓好教學的反饋工作，教師要及時了解學生對課堂知識的掌握情況，比如定義、概念、公式的掌握情況等等，并以此為基礎(chǔ)確定后續(xù)教學工作的重點內(nèi)容，此外，教師在做好教學反饋基礎(chǔ)工作的同時也要確保物理教學反饋一直保持完整性、真實性、實時性和聯(lián)貫性。

參考文獻

[1]鄧芝蘭.初中物理高效課堂的探索與實踐[J].科教導刊（下旬），2016（11）：128-129.

[2]宋華林.實施自主合作教學模式，構(gòu)建初中物理高效課堂[J].理科愛好者，2012（01）.

[3]盧樹華.初中物理高效課堂的探索與實踐[J].中國校外教育2016（03）：65.