籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用策略探析

周文勝

摘 要：籃球游戲教學(xué)理念逐漸被廣泛應(yīng)用在高職院校實際的籃球教學(xué)中，教學(xué)效果得到了改善。本文分析籃球游戲?qū)Ω呗毣@球教學(xué)的重要性，探討籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：籃球游戲 高職院校

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

一、籃球游戲?qū)Ω呗毣@球教學(xué)的重要性

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，體育教學(xué)改革也在不斷深入和發(fā)展，籃球游戲也逐漸受到師生的關(guān)注，并被應(yīng)用在高職院校的籃球教學(xué)中。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這種游戲型教學(xué)方式更具趣味性、娛樂性，寓教于樂的方式，使得學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中開展體育活動?；@球運動可以發(fā)展學(xué)生的體能，增強學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展?；@球游戲在籃球教學(xué)中的運用，有利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，快速掌握籃球技術(shù)與技能，并建立良好的師生關(guān)系。籃球游戲是活躍課堂氣氛的重要手段，它不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，還能刺激學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，增加籃球教學(xué)的趣味性?；@球運動是一項難度較大的運動項目，且單調(diào)乏味，籃球游戲與教學(xué)的結(jié)合可以大幅提升教學(xué)效率和質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的激情和積極性。

在高職院校開展籃球教學(xué)既能增強學(xué)生的體質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣?；@球游戲可以刺激中樞神經(jīng)系統(tǒng)，使其達(dá)到興奮狀態(tài)，同時大腦皮層也將始終處于興奮狀態(tài)?；@球是一項集體競爭的專項競技運動項目，通常以投籃多少決定勝負(fù)，教師在開展籃球教學(xué)之前，大多數(shù)同學(xué)己經(jīng)基本掌握籃球相關(guān)知識。但由于教師在演示徒手投籃時，學(xué)生手中沒有籃球，這種無比賽、無籃球、無勝負(fù)的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的眼球。采用籃球游戲教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在短時期內(nèi)熟練掌握籃球技術(shù)和技能，進(jìn)而推動籃球教學(xué)活動的開展

二、籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用

很多高職教師在籃球教學(xué)中采用圍繞籃球場地慢跑或定位操的方式來進(jìn)行準(zhǔn)備活動，這種乏味的活動顯然無法激發(fā)學(xué)生的參與積極性。因此，教師即可以將籃球游戲充分應(yīng)用到籃球教學(xué)的準(zhǔn)備活動階段，以此來在激發(fā)學(xué)生參與積極性的基礎(chǔ)上有效提升準(zhǔn)備活動的效率與質(zhì)量，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。具體來說，適合于準(zhǔn)備活動階段的籃球游戲主要由兩類：一是如“相互拍背”等這類能夠促使學(xué)生集中注意力、加強各關(guān)節(jié)靈活性和柔韌性以及改善動作協(xié)調(diào)性的游戲；二是球性練習(xí)游戲，讓學(xué)生對籃球進(jìn)行自由的撥弄，通過任意撥弄的過程來提升學(xué)生對籃球的感應(yīng)、支配以及控制能力。這里需要注意的是，準(zhǔn)備活動階段中，籃球游戲的負(fù)荷量度不能過大，否則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞，從而對接下來的技術(shù)學(xué)習(xí)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)帶來巨大影響。

2.技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

技術(shù)教學(xué)是整個籃球教學(xué)中最為核心的內(nèi)容之一。將籃球游戲正確引入技術(shù)教學(xué)的途徑為：第一，在對新技術(shù)動作的教學(xué)階段，籃球游戲并不適宜引入到其中。在技術(shù)動作形成的初始階段，教師應(yīng)該將自身所具備的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，以正確的示范、精煉的講解來突出技術(shù)動作的要點，以反復(fù)多次的練習(xí)來讓學(xué)生認(rèn)識、了解并掌握技術(shù)動作的基本結(jié)構(gòu)。由于此階段學(xué)生對新技術(shù)動作還處于相對陌生的狀態(tài)，做出來的動作往往都是僵硬、生疏以及不協(xié)調(diào)的，那么如果在此階段引入籃球游戲來進(jìn)行輔助教學(xué)，多余的動作就會較多，學(xué)生對新技術(shù)動作的學(xué)習(xí)很容易受到其他動作的干擾，不僅會造成學(xué)生無法集中精力學(xué)習(xí)新技術(shù)動作，所帶來的過強或不相干額外刺激通也會嚴(yán)重妨礙學(xué)生新技術(shù)動作的定型，籃球游戲的實施就無法達(dá)到預(yù)期的效果，相反會帶來諸多不良影響。第二，在運動技能鞏固提高階段，教師即可以對籃球游戲進(jìn)行科學(xué)、慎重的采用。伴隨著新技術(shù)動作學(xué)習(xí)的逐漸深入，學(xué)生的技術(shù)動作已經(jīng)初步建立，但由于還欠缺一定的穩(wěn)定性，新異刺激的出現(xiàn)很容易會導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)動作的變形。那么，針對這樣的現(xiàn)象，教師即可以適當(dāng)運用籃球游戲來促使學(xué)生鞏固新學(xué)的技術(shù)動作。但需要注意，籃球游戲的開展必定會有勝負(fù)結(jié)果，其判別須有標(biāo)準(zhǔn)性、公平性、規(guī)范性及準(zhǔn)確性。如在開展“罰球連中”游戲的過程中，教師即可以做出這樣的規(guī)定：“罰中一球得 1 分，連續(xù)罰中兩球得 4 分，先得到 12 分的隊員獲勝。”這樣的規(guī)定在無形之中就會促使學(xué)生更加注重投籃的質(zhì)量，提升命中率。

3.戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

作為整個籃球教學(xué)中的重點及難點，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神，不僅要求學(xué)生要按照既定的配合方法來進(jìn)行籃球運動，同時也要激發(fā)學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)實施中主觀能動性的充分發(fā)揮。那么，為了進(jìn)一步提升戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的實效性，教師理應(yīng)將籃球游戲引入到其中。當(dāng)然，籃球游戲的引入僅僅針對相對簡單的戰(zhàn)術(shù)配合，因為籃球戰(zhàn)術(shù)包含了如意識、技術(shù)、方法、路線、陣勢等諸多要素，具有較強的綜合性、整體性、機(jī)動性以及多樣性，不僅組織形式多樣，并且爭奪范圍也時大時小，倘若戰(zhàn)術(shù)配合較復(fù)雜，那么這些要素就很難在籃球游戲中得到充分體現(xiàn)，籃球游戲的積極作用儼然就無法真正發(fā)揮出來。因此，籃球游戲在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的實施僅僅針對相對簡單的戰(zhàn)術(shù)配合，以此來提升戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的實效性。比如說，教師可以在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中開展“人盯人防守”游戲，將學(xué)生劃分為兩隊，兩隊人數(shù)應(yīng)該保持一致（每隊人數(shù)在 5-7 名以內(nèi)），引導(dǎo)學(xué)生在球場進(jìn)行全場內(nèi)的攻防游戲。對于進(jìn)攻者而言，則按照正常的籃球競賽規(guī)則進(jìn)攻，要想方設(shè)法擺脫防守，通過直接進(jìn)攻、助攻隊友等方式來奪取分?jǐn)?shù)。作為防守隊，隊員之間應(yīng)該進(jìn)行合理分工，找好自己的防守對象，盡量破壞對方的傳球、接球以及投籃，以達(dá)到控制球的目的。

三、結(jié)語

作為一種輔助教學(xué)手段，籃球游戲不僅能有效提升高職籃球教學(xué)的趣味性，還能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識與技能的自主性、積極性。在選擇或設(shè)計籃球游戲時，教師應(yīng)充分結(jié)合籃球技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)運動意識與能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力，最終得到全面的發(fā)展。

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