高職英語聽說微課教學(xué)模式設(shè)計

摘 要：新媒體時代的到來促使高職院校的英語教學(xué)發(fā)生了一定的變化，高職院校英語教師嘗試引入微課教學(xué)模式，輔助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，促進學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。本文將高職英語聽說教學(xué)作為研究對象，對聽說微課教學(xué)模式加以分析，力求能夠促進高職英語聽說教學(xué)效果的強化。

關(guān)鍵詞：高職院校 英語教學(xué) 聽說教學(xué) 微課設(shè)計

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

微課也可稱之為微課程，是在將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，借助媒體形式針對具體知識點設(shè)計的教學(xué)視頻和教學(xué)組織活動，具有簡短和完整的特征，且能作為重要的教學(xué)輔助性資源應(yīng)用到教學(xué)實踐中，促進教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的增強。在高職院校的英語教學(xué)實踐中，應(yīng)加強對微課的應(yīng)用，借助微課教學(xué)模式的設(shè)計突出教學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、高職英語聽說教學(xué)中微課教學(xué)模式的設(shè)計和應(yīng)用

英語聽說教學(xué)對學(xué)生的實踐訓(xùn)練提出了較高的要求，所以在傳統(tǒng)教學(xué)方法難以適應(yīng)聽說教學(xué)實際情況的基礎(chǔ)上，高職院校的英語教師在對聽說教學(xué)進行改革創(chuàng)新的過程中可以嘗試引入微課教學(xué)方法，加強對微課教學(xué)模式的設(shè)計，借助對微課教學(xué)的應(yīng)用對英語聽說教學(xué)進行改革創(chuàng)新，促進教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。具體結(jié)合高職院校英語聽說教學(xué)的實際情況，對微課教學(xué)模式的設(shè)計應(yīng)該重點突出以下問題：

1.微視頻的制作

微視頻是實施微課教學(xué)的重要載體，只有保證微視頻制作質(zhì)量，才能為英語聽說微課教學(xué)作用的發(fā)揮提供相應(yīng)的保障。所以在設(shè)計微課教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該將微視頻的制作作為前提，按照具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計微視頻，確保微視頻的應(yīng)用效果[1]。如結(jié)合高職院校英語學(xué)習(xí)特點和學(xué)生的未來發(fā)展需求，教師可以結(jié)合“Interview English”主題制作微視頻，并組織學(xué)生參與Interview English英語聽說訓(xùn)練，將英語聽說教學(xué)和學(xué)生的未來發(fā)展進行有效對接，對學(xué)生實施有針對性的微課聽說教學(xué)指導(dǎo)。

2.課前導(dǎo)入方面微課的應(yīng)用

課前導(dǎo)入是微課教學(xué)模式的重要組成部分，教師使用微課完成課前導(dǎo)入活動，可以增強課前導(dǎo)入的生動性和導(dǎo)入效率，吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生可以快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)[2]。如結(jié)合Interview English主題英語教學(xué)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀看面試場景方面的英語微視頻，并讓學(xué)生對視頻中涉及到的面試英語句子進行分析，如My name is Flora， I got my bachelor degree in Sichuan University in 2008， majored in Computer Science. /Ive got more than 5 years work experience as a technical engineer in Microoh.com. 等，使學(xué)生對面試英語形成初步認(rèn)識，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備。

3.聽說會話知識點講解方面微課的應(yīng)用

英語聽說教學(xué)中，最重要的就是聽說會話知識點的講解和學(xué)生參與聽說會話的訓(xùn)練，只有保證知識點掌握情況和訓(xùn)練效果，學(xué)生的英語聽說能力才能得到系統(tǒng)強化。因此在教學(xué)組織活動中，教師可以將微課應(yīng)用到知識點講解方面，將Interview English方面的對話要點教學(xué)制作成為微視頻，并在每一個知識點后設(shè)置實踐訓(xùn)練活動，如針對“Can you tell me a little about yourself？”、“Do you have any work experience？ ”、“Why are you interested in working for our company？”等部分聽說知識點，教師就在教學(xué)后設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握英語知識的應(yīng)用要點，進而真正將知識點學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有機結(jié)合，切實突出英語聽說教學(xué)效果，促進學(xué)生英語聽說能力的明顯增強。

二、微課教學(xué)模式的應(yīng)用效果

在完成微課教學(xué)模式的設(shè)計，真正將微課應(yīng)用到英語教學(xué)模式后，能夠發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)模式的應(yīng)用對高職院校英語聽說教學(xué)活動的優(yōu)化創(chuàng)新產(chǎn)生著重要的影響，在微課的作用下，學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中，課堂教學(xué)效果得到了明顯的提高。對微課教學(xué)的應(yīng)用效果進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)其微課的作用從多角度體現(xiàn)出來：其一，增強了教學(xué)活動的開放性。在微課教學(xué)模式的作用下，學(xué)生對英語聽說知識的學(xué)習(xí)不再局限于課堂中，而是可以借助計算機和智能手機等載體隨時隨地的參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更為便捷，碎片化時間也可以得到有效的利用，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高起到一定的輔助作用。其二，微課教學(xué)的靈活性更強，教師在短小精湛的微課視頻中錄入豐富的教學(xué)內(nèi)容，能夠給學(xué)生帶來視聽享受，增強學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的體驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生高質(zhì)量完成英語聽說學(xué)習(xí)任務(wù)。其三，學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)興趣和能力明顯增強，并且學(xué)生可以結(jié)合微課參與到聽說能力的訓(xùn)練中，學(xué)生的英語聽說能力學(xué)習(xí)效果也會得到進一步強化，有助于促進學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此可見，在高職院校的英語聽說教學(xué)中，微課具有較為重要的應(yīng)用價值，合理應(yīng)用微課輔助英語聽說教學(xué)，可以促進英語聽說教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生聽說交際能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

英語聽說教學(xué)是英語教學(xué)活動的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以新時期在高職院校人才培養(yǎng)需求發(fā)生變化、對人才培養(yǎng)模式進行改革創(chuàng)新的過程中，可以嘗試將微課教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)活動中，借助微課教學(xué)模式的設(shè)計和應(yīng)用促進英語聽說教學(xué)的優(yōu)化開展，實現(xiàn)對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，為更好的完成教學(xué)任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]朱京，蘇曉軍.認(rèn)知語言學(xué)視域下的微課教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用——以大學(xué)英語視聽說課程為例[J].外語電化教學(xué)，2015（5）：21-25.

[2]周銀新.主題式任務(wù)型教學(xué)法在高職商務(wù)英語視聽說微課中的應(yīng)用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（5）：151-152.

作者簡介：孫麗華，女（1982.1-），遼寧莊河人，碩士研究生，副教授，遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語教研室主任。主要研究方向為商務(wù)英語聽說教學(xué)、信息化教學(xué)和移動學(xué)習(xí)。