給孩子的心靈“消炎”

陳季霞

[摘 要] 當(dāng)前，離婚率的增高，使單親兒童劇增。與正常家庭兒童相比，他們存在或多或少的問(wèn)題，尤其是心理方面。作為中隊(duì)輔導(dǎo)員，要有針對(duì)性地教育這些孩子，讓他們心里充滿陽(yáng)光。

[關(guān)鍵詞] 孤僻；膽?。蛔蚤]

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們的生活水平越來(lái)越好。但是離婚率也逐年增高，單親兒童隨之急劇增多。父母離婚，孩子的精神世界突遭變故，往往會(huì)造成他們難以磨滅的心靈創(chuàng)傷。

這些孩子往往性格孤僻冷漠，不合群，有意疏遠(yuǎn)別人。而且他們的戒備心重，防范意識(shí)強(qiáng)，好走極端，別人的好意也往往會(huì)被誤解為歧視和嘲弄。其中絕大多數(shù)孩子都很自卑，消極地看待自己，畏難、沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理；要不就是敏感、好勝，什么都要超過(guò)別人，忌妒心重。最嚴(yán)重的是學(xué)習(xí)缺乏積極性，經(jīng)常拖拉作業(yè)，成績(jī)不太理想。這些不健康的心態(tài)和言行，如果不及時(shí)糾正，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理灰暗，影響學(xué)業(yè)，并嚴(yán)重影響其情感、意志培養(yǎng)，這也在一定程度上影響了和諧班集體的創(chuàng)建工作。

一個(gè)文明向上的中隊(duì)，一群樂(lè)學(xué)活潑的孩子，離不開(kāi)有愛(ài)心與責(zé)任心并舉的中隊(duì)輔導(dǎo)員。讓每一個(gè)隊(duì)員都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，是每個(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)員的共同心愿，也是不懈努力的方向。怎樣才能改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度，成了筆者時(shí)常都在研究思考的問(wèn)題，為此筆者想出了一些解決問(wèn)題的辦法：

第一，“小間諜”叩心扉。攻人先攻心！只有知道了這些孩子內(nèi)心的真實(shí)想法我才能對(duì)癥下藥。于是我找來(lái)班上幾個(gè)性格開(kāi)朗又能干懂事的班干，交給他們一個(gè)“秘密又特殊”的任務(wù)：課后一有空就拉這些單親兒童一起游戲，和他們談心，盡力走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，看看他們有些什么困擾和煩惱，還有什么愿望。通過(guò)朋友間的輕松交流，讓他們慢慢適應(yīng)和別人的交往，這樣就不會(huì)總把不愉快的事郁結(jié)在心里而悶悶不樂(lè)，讓心靈有個(gè)宣泄的出口，達(dá)到心理平衡，逐漸彌補(bǔ)家庭變故所帶來(lái)的精神創(chuàng)傷，盡快能融入集體大家庭?！靶￠g諜”們果然不負(fù)所望，單親孩子在他們的“死纏爛打”之下，話漸漸多了起來(lái)，也敢于和其他同學(xué)一起玩耍了。

第二，“小手段”練膽量。由于父母離異，單親兒童往往表現(xiàn)為自信心不足，他們的內(nèi)心感到孤獨(dú)和被拋棄。尼德列維托夫指出：“暗示學(xué)生相信自己的力量，相信改進(jìn)的可能性，并把注意力集中在每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的優(yōu)良品質(zhì)和各種表現(xiàn)上?！痹鯓硬拍茏屗麄冏孕乓恍?、膽子大一些呢？我絞盡腦汁，除了上課多關(guān)注他們、多提問(wèn)外，還得使點(diǎn)小手段，練一練他們的膽量。于是我故意安排他們參加班級(jí)早晨的領(lǐng)讀和紀(jì)律管理，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中多展示自己，讓他們有“英雄有用武之地”的感覺(jué)。一次次溫和的提醒，一聲聲深情的鼓勵(lì)，看著他們的每一個(gè)小小的進(jìn)步，我都會(huì)由衷地感到快樂(lè)。

第三，“小禮物”換信任。對(duì)離異家庭的孩子來(lái)說(shuō)，最受傷害的是心靈和情感。他們不容易相信甚至去愛(ài)別人，常把別人關(guān)在心門之外。每次和這些孩子說(shuō)話，他們都是簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答式，從不多說(shuō)一句話，更不敢抬頭和我進(jìn)行眼神交流。為了得到他們的信任，我就經(jīng)常送他們一些鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品，假期我還給他們選購(gòu)了一些作文書，寫上鼓勵(lì)的話語(yǔ)送給他們。就這樣，他們膽子大多了，能夠主動(dòng)來(lái)問(wèn)學(xué)習(xí)中遇到的難題了。

第四，“小動(dòng)作”促感情。光信任還不夠，單親兒童還不敢像其他孩子那樣跟老師親近，總有一種疏離感。為了改變這樣的狀態(tài)，我在作業(yè)本上和他們對(duì)話，把網(wǎng)絡(luò)中的聊天方式搬到了作業(yè)本上；經(jīng)常撫摸撫摸他們的頭；把散開(kāi)的辮子重新編好；整理衣服和紅領(lǐng)巾……真誠(chéng)地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，讓他們覺(jué)得我不僅是老師，更是個(gè)不錯(cuò)的朋友。漸漸地，他們會(huì)主動(dòng)地靠近我，甚至把悄悄話告訴我了。

功夫不負(fù)有心人。在筆者不斷努力下，不少單親孩子從以前的不愛(ài)交流，逐漸變得開(kāi)朗、自信，學(xué)習(xí)也更有動(dòng)力。那滿臉的笑容，那高舉的小手，就是對(duì)教師最大的獎(jiǎng)勵(lì)！單親兒童的教育任重而道遠(yuǎn)，以后還會(huì)遇到各種各樣的單親兒童。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?！睂W(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)加倍呵護(hù)，這種保護(hù)就是一種教育。這些單親兒童的心靈更脆弱，更盼望得到老師的尊重和關(guān)懷，我們要能適時(shí)開(kāi)一些“心靈消炎藥”，丑小鴨也會(huì)有變成白天鵝的那一天。當(dāng)然，個(gè)人的力量是有限的，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面群體的關(guān)注與付出?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)”，單親兒童的世界定會(huì)成為“美好的人間”！

參考文獻(xiàn)：

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[2]張守武.單親兒童心理問(wèn)題的成因及教育策略[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010（10）.