試論高校輔導(dǎo)員開展個性化職業(yè)指導(dǎo)工作

許艷霞 鐘維維

摘要：目前，我國正處于就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)軌時期，加之2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，造成我國新失業(yè)人群增加，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻等一系列社會問題，我們迫切需要建立一支高素質(zhì)的高校職業(yè)指導(dǎo)師隊伍指導(dǎo)大學(xué)生合理而有效地就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是由眾多部門構(gòu)成的，工作在高校思想政治教育和學(xué)生管理第一線的輔導(dǎo)員老師，不僅是開展大學(xué)生個性化職業(yè)指導(dǎo)工作不可或缺的角色，而且具有極大優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)指導(dǎo) 個性化

一、輔導(dǎo)員開展個性化就業(yè)指導(dǎo)更具針對性。

他們了解本院系開設(shè)的專業(yè)，相比較整個學(xué)校就業(yè)工作的部門來說，在開展個性化就業(yè)指導(dǎo)工作時，針對性更強(qiáng)；輔導(dǎo)員可以說是從新手一入學(xué)就與他們相處，相處時間相對較長，對每個學(xué)生的方方面面都有一定了解，這樣可以根據(jù)每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，開展個性化就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自身存在的優(yōu)勢與不足，制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握求職擇業(yè)技巧，提升個人綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力，找到適合自己能充分發(fā)揮自己能力的工作崗位。

二、輔導(dǎo)員更容易和學(xué)生交流，提高個性化就業(yè)指導(dǎo)的可信度。

輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢是做好個性化就業(yè)指導(dǎo)工作的先決條件。輔導(dǎo)員的年齡、專業(yè)背景、生活經(jīng)歷等方面和所帶學(xué)生較為接近。輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)要求他們要經(jīng)常走入到學(xué)生中間，與學(xué)生朝夕相處，和學(xué)生建立起深厚的友誼，這使得輔導(dǎo)員與學(xué)生之間更容易交流、溝通，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，贏得大學(xué)生的信任與依賴。因此，輔導(dǎo)員的工作角色大大提高了個性化就業(yè)指導(dǎo)的可信度。這也給個性化就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展打下了良好的基礎(chǔ)。對于大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)過程中遇到的困難和問題，利用平時掌握的一手資料與學(xué)生本人進(jìn)行談話，幫助大學(xué)生解決在就業(yè)過程中出現(xiàn)的困惑，引導(dǎo)他們客觀地分析問題、認(rèn)清自己的優(yōu)勢與不足，走出誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

三、輔導(dǎo)員更容易將個性化就業(yè)指導(dǎo)融入日常工作中。

大學(xué)生就業(yè)問題不僅是社會、高校急需解決的問題，更是大學(xué)生密切關(guān)心關(guān)注的話題。就業(yè)工作不是一朝一夕、不是一蹴而就的。有些人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該等到大學(xué)四年級時才開始，這是長久以來存在的誤區(qū)。實(shí)際上就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該貫穿于整個大學(xué)四年的學(xué)校和生活。輔導(dǎo)員在平時的工作中，以學(xué)生的成人成才成功為工作落腳點(diǎn)，把就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常工作之中，針對不同年級學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行管理、教育、指導(dǎo)和服務(wù)，全程培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力。在提高日常管理工作效率的同時體現(xiàn)個性化就業(yè)指導(dǎo)的效果。

四、輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)工作

4.1轉(zhuǎn)變觀念，勤于學(xué)習(xí)，全面提高自身的就業(yè)指導(dǎo)能力。

思想決定行動，樹立正確的個性化就業(yè)理念是做好個性化就業(yè)指導(dǎo)工作的前提。個性化就業(yè)指導(dǎo)的工作重點(diǎn)和途徑、方法都是由個性化就業(yè)指導(dǎo)理念引領(lǐng)和指向的。輔導(dǎo)員應(yīng)該樹立以人為本的、生涯教育的、人之匹配的個性化就業(yè)指導(dǎo)理念。個性化就業(yè)指導(dǎo)具有非常強(qiáng)的專業(yè)性特點(diǎn)，教師的指導(dǎo)水平和能力非常重要，這關(guān)系到每個學(xué)生發(fā)展前途。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，勤于學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平和指導(dǎo)能力，才能做好對每個學(xué)生的個性化指導(dǎo)，滿足學(xué)生對個性化就業(yè)指導(dǎo)的需求。

4.2明確個性化就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)各年級的主要內(nèi)容。

個性化就業(yè)指導(dǎo)絕不是等到大學(xué)生要找工作時才進(jìn)行的臨時教育，應(yīng)形成全程化指導(dǎo)的理念，即從學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就開展個性化就業(yè)指導(dǎo)，并根據(jù)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)不同階段的特點(diǎn)，明確各階段指導(dǎo)的主要內(nèi)容。比如，針對大一新生，除了學(xué)校開設(shè)的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程以外，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生填寫《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案》，幫助每個新生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣、能力和價值觀，簡歷學(xué)生資料檔案，幫助學(xué)生制定出符合自己成長與發(fā)展的奮斗目標(biāo)，樹立全方位就業(yè)和敢于競爭的意識；針對大二學(xué)生，要著重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)知識扎實(shí)，實(shí)踐能力提高，修正入學(xué)時制定的職業(yè)生涯規(guī)劃；針對大三學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的個體差異，根據(jù)大二時的職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自己的職業(yè)發(fā)展方向?yàn)閷淼木蜆I(yè)儲備知識和能量；針對面臨求職的大四學(xué)生，就要在就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)政策法規(guī)以及相關(guān)行業(yè)介紹、簡歷制作、求職面試技巧等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，組織學(xué)生在課余時間進(jìn)行模擬招聘，鼓勵學(xué)生走出校門多參加各類招聘會，加強(qiáng)鍛煉增加面試成功的幾率?？傊?，要根據(jù)不同年級和不同學(xué)生的特點(diǎn)開展個性化就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生贏得廣闊的職業(yè)空間，這樣既能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，在工作崗位上發(fā)揮自己的能力，同時又能滿足用人單位的實(shí)際需求，真正實(shí)現(xiàn)人職匹配的理想狀態(tài)。

面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，很多高校已經(jīng)意識到職業(yè)指導(dǎo)教育的重要意義，不同程度地對畢業(yè)生開展了職業(yè)指導(dǎo)教育。由于我國的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育起步較晚，無論在重視程度、理念、方法、內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)上，還是人員構(gòu)成等方面都有待改進(jìn)，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育處于摸索階段，職業(yè)指導(dǎo)教育至今沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。如何有效、合理地開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育成為我國高等教育發(fā)展的一個中心問題，其中開展職業(yè)指導(dǎo)教育的核心是職業(yè)指導(dǎo)師的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柳；高等職業(yè)技術(shù)教育存在的問題與對策研究[D]；西南財經(jīng)大學(xué)；2003年

[2] 李博；云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在問題及對策研究[D]；云南師范大學(xué)；2005年

[3]伏劍森；職校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀研究[D]；遼寧師范大學(xué)；2007年

[4]宋修波；高職學(xué)生錯位就業(yè)問題研究[D]；山東師范大學(xué)；2007年