淺析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)設(shè)定和實(shí)現(xiàn)途徑的有效途徑

黃泓竣 劉志剛

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃是一種對(duì)學(xué)生以職業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理，通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生明確預(yù)期的目標(biāo)，自覺(jué)地按預(yù)期目標(biāo)的要求開(kāi)發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)。本文立足于對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析，幫助大學(xué)生意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性并制定出科學(xué)性、可行性的職業(yè)生涯規(guī)劃，有目標(biāo)、有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 目標(biāo) 計(jì)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值在于理清個(gè)人愿望，有效地認(rèn)識(shí)自己，客觀地認(rèn)知環(huán)境與所需資源，并用合理可掌握的方法，逐步地將其整合，以達(dá)成目標(biāo)，完成個(gè)人使命；職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是認(rèn)識(shí)自己、掌握人生、實(shí)現(xiàn)理想、發(fā)揮生命最大的可能性，最后達(dá)到實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與社會(huì)利益的雙贏。因此，大學(xué)四年的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都極其重要。

1.職業(yè)規(guī)劃話中存在的問(wèn)題

1.1、就業(yè)觀念不正確：有些大學(xué)生脫離自身?xiàng)l件，不考慮職業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)需求，盲目從眾，追逐熱門行業(yè)；有些大學(xué)生不管自己專業(yè)特長(zhǎng)、興趣能力所及，而優(yōu)先考慮那些工作環(huán)境穩(wěn)定安逸、職業(yè)發(fā)展平臺(tái)較高、薪酬待遇逐年升高的工作，就易避苦，缺乏事業(yè)心；還有些大學(xué)生一味索性地?fù)駱I(yè)，忽略主客觀條件，總是追求個(gè)人興趣滿足；由于沒(méi)有正確的就業(yè)觀念，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中往往受傳統(tǒng)觀念束縛，虛榮攀比、自我封閉、消極怠慢等。

1.2、缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)：盡管不少高校已開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)普遍較低。絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于未來(lái)的職業(yè)有模糊的規(guī)劃，還有一些未做任何的打算，對(duì)自我和工作世界的了解甚少，沒(méi)有清晰的未來(lái)職業(yè)目標(biāo)。而真正有明確職業(yè)規(guī)劃的人卻只占僅小的一部分。

1.3、拘泥于所學(xué)專業(yè)：很多學(xué)生過(guò)于執(zhí)著，思路狹隘，抱著“一定要找與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作”，非本專業(yè)不找的想法，總是習(xí)慣將自己就業(yè)思路局限在所學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域之中。結(jié)果往往是不盡如意，高不成、低不就，錯(cuò)失不少就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.4、心理壓力過(guò)大：近些年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生的人數(shù)突飛猛漲，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，給眾多的畢業(yè)生帶來(lái)了巨大的心理壓力。畏懼心理、自卑心理、攀比心理等等是大學(xué)生心理壓力的具體表現(xiàn)，并帶來(lái)急躁、焦慮、失眠、孤傲、自卑等情緒，極易影響大學(xué)生的就業(yè)。

2.大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)

大學(xué)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，首先要自我認(rèn)識(shí)。人生是不斷認(rèn)識(shí)、了解和完善自我的過(guò)程。自我分析和自我定位是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)。從個(gè)人的興趣、愛(ài)好、能力、品格、知識(shí)、價(jià)值觀、心理素質(zhì)等方面自我分析，通過(guò)自我分析，找出適應(yīng)自己的就業(yè)方向，以及努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的人生奮斗方向。這有利于大學(xué)生在求學(xué)和就業(yè)的過(guò)程中，正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行全面的評(píng)估和定位，從而減少走彎路，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。只有對(duì)自我做出系統(tǒng)而全面的分析，才有可能深入細(xì)致的認(rèn)識(shí)、了解自我。

3、結(jié)合主要攻讀專業(yè)，確定奮斗目標(biāo)

每個(gè)人都有巨大的潛能。如果大學(xué)生根據(jù)自己的潛能，參照自己的潛能優(yōu)勢(shì)，并以自己大學(xué)畢業(yè)后所想為職業(yè)目標(biāo)，結(jié)合自己的專業(yè)特色，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，那么大學(xué)生將容易實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，容易感受到人生的幸福和滿足，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也將非常之大。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。確定目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。目標(biāo)可分為短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，要求大學(xué)生通過(guò)不斷努力和調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)。 短期目標(biāo)側(cè)重以就讀期間的職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備為主要內(nèi)容，規(guī)劃期限以大學(xué)生涯為終止。其主要特點(diǎn)是以大學(xué)學(xué)制為階段進(jìn)行目標(biāo)分解和策略實(shí)施。其根本目的是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)而在學(xué)業(yè)上做好準(zhǔn)備，順利畢業(yè)并進(jìn)入目標(biāo)職業(yè)。短期目標(biāo)具有針對(duì)性和操作性。大學(xué)生可以在了解自己、了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，從自身?xiàng)l件和社會(huì)需求出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展方向，從而確定大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為將來(lái)畢業(yè)走向社會(huì)做好最充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也為長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。 長(zhǎng)期目標(biāo)的確立要立足現(xiàn)實(shí)，慎重選擇、考慮周全。長(zhǎng)期目標(biāo)要有現(xiàn)實(shí)性、可行性和前瞻性。長(zhǎng)期目標(biāo)的確立，大學(xué)生更能夠明確各個(gè)階段的職業(yè)目標(biāo)，保持整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展的連貫性和持續(xù)性。長(zhǎng)期目標(biāo)要求個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力，不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。大學(xué)生要根據(jù)實(shí)際，在努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)，科學(xué)分析和調(diào)整目標(biāo)，最終以實(shí)現(xiàn)理想的職業(yè)為目的。

4、實(shí)現(xiàn)途徑

4.1.大學(xué)一年級(jí)為試探期。這一時(shí)期的特征是學(xué)生面對(duì)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)和生活方式，人際關(guān)系相對(duì)復(fù)雜化，目標(biāo)缺失或者比較模糊。 在這一時(shí)期里，大學(xué)生要規(guī)劃好任務(wù)，盡快熟悉、適應(yīng)新的環(huán)境及新的學(xué)習(xí)和生活方式，積極融入新的集體中，鍛煉溝通能力，明確大學(xué)畢業(yè)后的下一步目標(biāo)，是考研還是就業(yè)？從事什么工作？同時(shí)，要積極向老師和各方面表現(xiàn)都較優(yōu)秀的高年級(jí)同學(xué)請(qǐng)教，避免走彎路；有選擇性地參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，在豐富大學(xué)生活的同時(shí)，鍛煉個(gè)人處事能力，增強(qiáng)人際溝通能力，等等；熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.2.大學(xué)二年級(jí)為定向期。這階段的主要特征是，大學(xué)生已經(jīng)熟悉校園環(huán)境，但是對(duì)未來(lái)依然迷茫，目標(biāo)不夠明確；大學(xué)生有了相對(duì)穩(wěn)定的交際圈子，對(duì)大學(xué)生活和就業(yè)有了自己的看法。 針對(duì)這一時(shí)期的特點(diǎn)，大學(xué)生要全面分析自身特點(diǎn)，明確自己的興趣和目標(biāo)，通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，同時(shí)檢驗(yàn)自己的各種知識(shí)技能，了解自己的能力，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，漸漸提高個(gè)人心理承受能力和受挫能力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)初步發(fā)現(xiàn)自己畢業(yè)后適合做什么，能做什么。

4.3.大學(xué)三年級(jí)為沖刺期。這階段的主要特征為，大學(xué)生開(kāi)始專注于自己的目標(biāo)，專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)入深化階段，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、積極；更熱衷于各類型的證件考試，為大學(xué)畢業(yè)做進(jìn)一步準(zhǔn)備；開(kāi)始反思自己的規(guī)劃，并進(jìn)行調(diào)整。 針對(duì)大學(xué)生這階段的特點(diǎn)，大學(xué)生要主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間，多參加與專業(yè)和目標(biāo)職業(yè)、職位相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，參加相關(guān)職業(yè)資格證的考取。大學(xué)生要在不斷實(shí)踐中深化對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地提高能力、職業(yè)素養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)。

4.4.大學(xué)四年級(jí)為分化期。這階段的主要特征是，大學(xué)生面對(duì)就業(yè)或考研的抉擇；對(duì)未來(lái)的思考更加現(xiàn)實(shí)并充滿幻想和擔(dān)憂。 在這階段，大學(xué)生要明確自己的規(guī)劃任務(wù)。在就業(yè)或考研的抉擇面前，要做出明確的選擇；再次思考和檢驗(yàn)自己的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否充分；了解當(dāng)前的就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)；學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)的技巧和方法。

大學(xué)生要充分利用媒體、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道收集相關(guān)就業(yè)信息，學(xué)習(xí)各種相關(guān)就業(yè)的技巧，學(xué)會(huì)面試技巧，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)歷，等等；調(diào)整心態(tài)，以開(kāi)朗、自信且積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，大學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不但能夠自我認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自我潛能，明確奮斗目標(biāo)，并為之努力奮斗，而且能夠成就事業(yè)成功，促進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)和和諧社會(huì)的構(gòu)建。不論是對(duì)學(xué)生本人的發(fā)展，還是對(duì)社會(huì)的發(fā)展，做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，都將是一個(gè)實(shí)現(xiàn)雙贏的事。

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