高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究

李明炅

【摘 要】根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中的專(zhuān)業(yè)課程與企業(yè)需求脫節(jié)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)積極性不高，現(xiàn)代學(xué)徒制缺乏規(guī)范統(tǒng)一的政策保障和實(shí)施方案等問(wèn)題。提出了要積極構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)課程體系，建設(shè)校企互聘的雙導(dǎo)師教學(xué)隊(duì)伍，積極構(gòu)建以政府主導(dǎo)，多方參與現(xiàn)代學(xué)徒制制度建設(shè)的對(duì)策，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作順利有效進(jìn)行，從而提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校；現(xiàn)代學(xué)徒制；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）13-0194-01

一、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施現(xiàn)狀

（一）專(zhuān)業(yè)課程與企業(yè)需求脫節(jié)。在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施中，許多高職院校與企業(yè)建立了校企合作機(jī)制，共同參與學(xué)徒人才培養(yǎng)全過(guò)程。傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程一般由學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)研究設(shè)置，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教學(xué)要求制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，現(xiàn)代學(xué)徒制要求以企業(yè)需求為主導(dǎo)，將專(zhuān)業(yè)課程納入行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)需求制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。目前許多高職院校的專(zhuān)業(yè)課程還不能夠完全與企業(yè)的需求相對(duì)接，片面的將學(xué)徒制作為傳統(tǒng)校企合作的方式方法，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生在校內(nèi)完成專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之后，再將其安排進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)踐實(shí)習(xí)。如此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)，無(wú)法快速適應(yīng)和融入企業(yè)的生產(chǎn)需求，達(dá)到企業(yè)的預(yù)期和崗位標(biāo)準(zhǔn)。

（二）企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的積極性不高。企業(yè)以提高人力資源水平，創(chuàng)造生產(chǎn)價(jià)值為主要目的。企業(yè)在校企合作中更加關(guān)注學(xué)校是否能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送大量高技術(shù)和高技能人才。有的企業(yè)甚至希望學(xué)校的人才培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足“招人即用，來(lái)人即用”?，F(xiàn)代學(xué)徒制提倡校企協(xié)同育人，但在現(xiàn)實(shí)中校企雙方在協(xié)同育人的意識(shí)形態(tài)上很難達(dá)成統(tǒng)一，致使企業(yè)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式理解不深，對(duì)課程教學(xué)改革情況不了解。企業(yè)較少關(guān)注且無(wú)法直接參與試點(diǎn)院校專(zhuān)業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)考核機(jī)制等方面的教學(xué)改革，加上人才培養(yǎng)還需要增加企業(yè)培訓(xùn)和管理成本的投入，使合作企業(yè)普遍存在參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)積極性不高等問(wèn)題。

（三）現(xiàn)代學(xué)徒制缺乏規(guī)范統(tǒng)一的實(shí)施方案，保障措施匱乏?，F(xiàn)代學(xué)徒制需要政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)徒多方共同參與，尤其需要政府在試點(diǎn)過(guò)程中起到主導(dǎo)全局的重要作用。盡管在國(guó)家層面提出大力發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)工作，并出臺(tái)了相應(yīng)的政策文件鼓勵(lì)校企雙方大力推進(jìn)學(xué)徒制試點(diǎn)人才培養(yǎng)模式改革。但是在現(xiàn)實(shí)中校企缺乏統(tǒng)一的試點(diǎn)實(shí)施方案，缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)意見(jiàn)和規(guī)范要求。政府相關(guān)部門(mén)職責(zé)不明確，相關(guān)的激勵(lì)措施和政策協(xié)調(diào)實(shí)施不到位，缺乏明確的財(cái)政補(bǔ)助、稅收制度和優(yōu)惠政策等方面的保障措施。經(jīng)費(fèi)保障的缺乏無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)利益需求，法律和政策保障措施的匱乏也使高職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)過(guò)程中困難重重。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)對(duì)策和建議

（一）構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)課程體系。試點(diǎn)院校要積極開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，根據(jù)合作企業(yè)的崗位技能和管理需求，整體規(guī)劃和制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使專(zhuān)業(yè)課程體系與企業(yè)崗位需求融合銜接，并將企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、組織和管理應(yīng)用技術(shù)需求貫穿專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系中。突出現(xiàn)代學(xué)徒制校企雙主體協(xié)同育人機(jī)制，將學(xué)徒制改革與課程建設(shè)目標(biāo)相結(jié)合。院校內(nèi)涵建設(shè)和企業(yè)職業(yè)文化相互融通，共同開(kāi)發(fā)適用于崗位職能要求的教學(xué)方式方法和教學(xué)資源，校企協(xié)同構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)課程體系。

（二）建設(shè)校企互聘的雙導(dǎo)師教學(xué)隊(duì)伍。校企共建現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮專(zhuān)兼結(jié)合、互聘共用的雙導(dǎo)師隊(duì)伍重要作用。由學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)技術(shù)人員共同參與社會(huì)行業(yè)需求調(diào)研，對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論證和制訂。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置課程內(nèi)容，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生教學(xué)進(jìn)度，不斷更新和改進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，真正將專(zhuān)業(yè)課程體系與企業(yè)職能崗位需求無(wú)縫對(duì)接并落實(shí)到位。這樣，企業(yè)能夠在試點(diǎn)中深入理解現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)育人的根本內(nèi)涵，學(xué)院也能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送更多高技術(shù)、高技能人才，最終實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同共進(jìn)、互利共贏(yíng)。

（三）構(gòu)建政府主導(dǎo)，多方參與的現(xiàn)代學(xué)徒制制度建設(shè)。試點(diǎn)中要突出發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，建立責(zé)任制度，明確相關(guān)部門(mén)的職責(zé)和負(fù)責(zé)人。政府要引導(dǎo)企業(yè)和學(xué)校提高實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的積極性，要對(duì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施成效明顯的企業(yè)和學(xué)校提供足夠的政策和資金支持。通過(guò)出臺(tái)各種激勵(lì)措施辦法，在財(cái)政補(bǔ)助、稅收減免等方面支持企業(yè)和學(xué)校試點(diǎn)建設(shè)工作，從而提升企業(yè)和學(xué)校的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，為社會(huì)人才培養(yǎng)做出重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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