互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課背景下的創(chuàng)新研究

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課在當(dāng)今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是一種應(yīng)用比較廣泛的新型教學(xué)方式。在課堂上不僅可以提高老師與學(xué)生之間的交流，還有效地提高了課堂的教學(xué)效率。隨著時(shí)代的發(fā)展，慕課微課已然成為一種不可或缺的上課方式，更需要我們?nèi)ゲ粩嗟膭?chuàng)新和革新。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課；英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）13-0189-01

英語(yǔ)這門學(xué)科對(duì)于大多數(shù)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)比較困難，尤其是大學(xué)英語(yǔ)比較偏難，不會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大學(xué)生就會(huì)感到為難，因此作為一名大學(xué)教師有義務(wù)去讓學(xué)生了解英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量成為了一大難題。互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課是一個(gè)新型的教學(xué)模式，在大學(xué)英語(yǔ)課堂的運(yùn)用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的不足之處，充滿了極大的優(yōu)越性。

一、互聯(lián)網(wǎng)+慕課的概念

慕課是網(wǎng)絡(luò)化的教育載體，它打破了教師的限制，翻越了院校的圍墻，使知識(shí)成為對(duì)所有人開放的公共物品。校園中的課堂、課本、課程將實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)變身”，課本變身為網(wǎng)絡(luò)資源，課程變身為慕課。慕課豐富了在線教育資源，具有開放性和即時(shí)性，也充滿了個(gè)性化。這樣的微視頻應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課程中，使學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)和了解，并且能較快高效的掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃或者興趣愛(ài)好決定學(xué)習(xí)的節(jié)奏，達(dá)到教育的因材施教。

二、互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課的優(yōu)勢(shì)

（一）互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課可以促進(jìn)師生間的交流與合作。在平常傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課則是把教師和學(xué)生都作為主體，也就是說(shuō)教師和學(xué)生同時(shí)參與到互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，這樣使師生之間的交流更加密切學(xué)習(xí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的交際能力，能把課本上學(xué)的內(nèi)容充分的運(yùn)用到實(shí)踐中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率也在不斷提高。另一方面互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課可以將教材中的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)一目了然地展現(xiàn)在熒屏上，通過(guò)情境教學(xué)法，使教師和學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)是慕課微課的核心，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，還能在輕松的課堂教學(xué)中使學(xué)生快速并有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課英語(yǔ)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一，只是在片面追求學(xué)生的最終的成績(jī)，卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性行為，并不利于英語(yǔ)綜合能力的提高，而互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課不僅可以學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)，還注重實(shí)踐能力，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間用英語(yǔ)交流的交際能力。一定程度上解決了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的枯燥乏味，同時(shí)使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

三、提高互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課在大學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用的效率的方法

（一）學(xué)生要有充分的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課這種新型的教學(xué)方式，因此學(xué)生要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)，如果上互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課之前學(xué)生沒(méi)有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流時(shí)出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面，不利于學(xué)習(xí)中的交流和學(xué)習(xí)能力，因此會(huì)嚴(yán)重影響課堂效率。若提前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，那么在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生就會(huì)更加自信的參與到互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課的學(xué)習(xí)中去。因此，學(xué)生在上課之前必須進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，這樣才有利于互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課在大學(xué)英語(yǔ)課上的有效進(jìn)行。

（二）教師要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。在大學(xué)英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課的過(guò)程中，如若沒(méi)有教師的引導(dǎo)，課程開展起來(lái)也會(huì)比較困難。因此教師需要在上課之前精心的做出教學(xué)設(shè)計(jì)方案，本身互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課就是一種新型的教學(xué)模式，可以使學(xué)生和老師之間互相交流，那么如果教師進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以高質(zhì)量的鍛煉學(xué)生的交際能力，并且還能把教材中的內(nèi)容融入到互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課教學(xué)中去。因此好的教學(xué)計(jì)劃可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，并且可以更高的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效吸收和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，極大地提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和課堂效率，并且提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這說(shuō)明這種新型的教課方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，但是也不能一味地拘泥于軟件，學(xué)校、教師也要在微課的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，使互聯(lián)網(wǎng)+慕課微課在高校大學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用的更加廣泛、更加有效。

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