中國(guó)與韓國(guó)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究

李文琦

【摘 要】從21世紀(jì)中國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校就業(yè)情況來(lái)看，全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展藝術(shù)類(lèi)人才需求增大，致使原有的公立高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)無(wú)法滿(mǎn)足國(guó)家社會(huì)需求，涌現(xiàn)出民辦高校的藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)。與此韓國(guó)的民辦高校在社會(huì)中有較高聲望，且韓國(guó)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展較成熟。筆者以中國(guó)和韓國(guó)民辦高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，課程體系，以及發(fā)展策略三體分析與研究?jī)蓢?guó)之間的差異點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；藝術(shù)專(zhuān)業(yè)；差異

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）13-0187-01

一、中國(guó)與韓國(guó)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

（一）社會(huì)認(rèn)可度與知名度。中國(guó)民辦高校建校時(shí)間較短，學(xué)生和社會(huì)對(duì)民辦高校認(rèn)知有差異，中國(guó)有正規(guī)民辦高校722所，這些民辦高校中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)機(jī)不足。其原因是在招生過(guò)程中，社會(huì)與學(xué)生對(duì)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與整體評(píng)估差于公立高校。相較于中國(guó)，韓國(guó)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)知名度較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課過(guò)程中，對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃更加明確。社會(huì)認(rèn)可度與社會(huì)口碑對(duì)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生認(rèn)可度更高。因此，中國(guó)的民辦高校在社會(huì)的知名度與認(rèn)可度要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的社會(huì)發(fā)展過(guò)程而提高。

（二）辦學(xué)規(guī)模。由于社會(huì)體制與社會(huì)制度相異，中國(guó)的民辦高校相較于韓國(guó)民辦高校起步較晚。在亞洲國(guó)家，韓國(guó)與日本的民辦高校發(fā)展歷史悠久，且辦學(xué)規(guī)模雄厚。其中韓國(guó)的民辦高校多是由家族式財(cái)團(tuán)的支持，社會(huì)知名企業(yè)相扶持。在幾十年間韓國(guó)民辦高校規(guī)模發(fā)展迅猛，已有數(shù)百年歷史的民辦高校在韓國(guó)民辦高校中占到35%。中國(guó)民辦高校雖有著起步晚，可招生人數(shù)與規(guī)模卻趕超韓國(guó)民辦高校。以北京城市學(xué)院為例，藝術(shù)學(xué)部招生人數(shù)達(dá)到800余人，這其中中國(guó)民辦高校的“供給”與“社會(huì)需求”有著密切的關(guān)系，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與工業(yè)化進(jìn)程加劇，藝術(shù)類(lèi)人才需求呈現(xiàn)直線上升階段。

二、中國(guó)與韓國(guó)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系

（一）教材編寫(xiě)體系。中國(guó)公立高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)教材編寫(xiě)體系有明確的規(guī)范與獎(jiǎng)懲體系，民辦高校尤其還認(rèn)知不足。在中國(guó)民辦高校中，學(xué)生課程教材大多通過(guò)書(shū)店訂購(gòu)口碑與評(píng)價(jià)較好，但一些教材的編寫(xiě)很難與課程要求相吻合，教師對(duì)教材編寫(xiě)的認(rèn)知與學(xué)校獎(jiǎng)懲力度不夠，從而造成教材編寫(xiě)體系尚未完善。與此，韓國(guó)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在教材編寫(xiě)與質(zhì)量把關(guān)有一套完整，完全的體系。教師利用科研時(shí)間來(lái)完成教材編寫(xiě)過(guò)程，充分利用教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)整教材體系的撰寫(xiě)。對(duì)教師的教材編寫(xiě)情況也會(huì)與考核與職稱(chēng)晉升上，體系的完善建立使教師在教材編寫(xiě)上給予高度的重視，由此教師在對(duì)教材應(yīng)用時(shí)也能做到得心應(yīng)手。

（二）專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置問(wèn)題。中國(guó)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置與課程體系設(shè)置中較為靈活，能夠汲取國(guó)外先進(jìn)民辦高校的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。這其中包括北京城市學(xué)院藝術(shù)學(xué)部，學(xué)部在2006年成立，從最初的設(shè)計(jì)類(lèi)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展到現(xiàn)在的根據(jù)時(shí)代需求，人才需求，社會(huì)需求三位一體的新星專(zhuān)業(yè)，課程體系設(shè)置關(guān)系到學(xué)生就業(yè)與未來(lái)發(fā)展，其中平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中通過(guò)課程體系評(píng)析與就業(yè)評(píng)析等評(píng)估體系，將電子書(shū)籍設(shè)計(jì)與信息圖形設(shè)計(jì)等納入到教學(xué)計(jì)劃中。然而，在韓國(guó)民辦高校中的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在設(shè)置中，還未像中國(guó)能夠按照需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向與專(zhuān)業(yè)設(shè)置。相應(yīng)的配套體系評(píng)估未與就業(yè)與未來(lái)發(fā)展體系相對(duì)滯后。

三、中國(guó)與韓國(guó)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略

（一）師資隊(duì)伍的配備。中國(guó)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在師資隊(duì)伍的配比上沒(méi)能夠像公立高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)完善與成熟。中國(guó)公立高校的師資配比與師資學(xué)歷，職稱(chēng)的要求較高。中國(guó)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)由于成立時(shí)間不長(zhǎng)，師資隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化，中級(jí)職稱(chēng)教師為主，高級(jí)職稱(chēng)教師配比比例不大。在韓國(guó)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，這種情況較罕見(jiàn)。韓國(guó)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師多是完成高學(xué)歷后，先進(jìn)到中等高校經(jīng)過(guò)初級(jí)到中級(jí)職稱(chēng)的晉升后進(jìn)入到大學(xué)繼續(xù)晉升。所以韓國(guó)民辦高校多是年齡與教齡較大者承擔(dān)大學(xué)教師一職，在教師配比上有一定優(yōu)勢(shì)。韓國(guó)弘益大學(xué)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生比例為5∶1左右，師資比例優(yōu)勢(shì)尤為突出。

（二）實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校企合作模式。中國(guó)民辦高校經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展與改革在學(xué)生就業(yè)，開(kāi)展實(shí)習(xí)基地與校企合作模式上充分汲取了國(guó)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與案例。在韓國(guó)，東明大學(xué)在實(shí)習(xí)基地與校企合作中對(duì)學(xué)源情況分析，就業(yè)率達(dá)到99.6%。北京城市學(xué)院藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地與校企合作等模式充分讓學(xué)生與企業(yè)建立良好橋梁。對(duì)學(xué)生就業(yè)方向把控準(zhǔn)確，在實(shí)習(xí)過(guò)程中多與用人企業(yè)簽訂或開(kāi)拓實(shí)習(xí)基地。

四、結(jié)語(yǔ)

不管是中國(guó)還是韓國(guó)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)市場(chǎng)與國(guó)家政策。通過(guò)對(duì)不同社會(huì)性質(zhì)與制度的兩個(gè)國(guó)家民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在這三個(gè)方向上對(duì)比與分析，民辦高校在各項(xiàng)配置與模式應(yīng)探索出一條新的道路，汲取韓國(guó)民辦高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)，勇于創(chuàng)新的中國(guó)式民辦高校之路。

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