如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)

馮先建

隨著計算機(jī)的日趨普及和計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已在課堂教學(xué)中得以廣泛的使用。在課堂教學(xué)中，利用計算機(jī)對文字、圖像、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，并能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合有助于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而多媒體教學(xué)可以利用計算機(jī)技術(shù)集文字、圖形、動畫、音頻、視頻、投影等多媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更具吸引力。徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴滿堂灌”式的教學(xué)方式。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化的處理，使學(xué)生更能體會到事物的本質(zhì)。

1.創(chuàng)設(shè)情意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)能為學(xué)生提供生動逼真、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步，能動能靜的教學(xué)情意，針對學(xué)生好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能收到事半功倍的效果。

2.把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，激活學(xué)生的求知欲望

利用CAI課件演示，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合有利于優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的知識點(diǎn)通過形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對知識的理解

在應(yīng)用題教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面可以通過“變色”“閃爍”“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件、條件與問題之間的相互關(guān)系；另一方面可以借助課件整理、摘錄相對應(yīng)的條件與問題，創(chuàng)設(shè)按題意制作的活動場景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意，啟迪思維。

2.化解難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維

在教學(xué)中，經(jīng)常遇到一些教師欲說說不清，學(xué)生又難理解的知識點(diǎn)。如果運(yùn)用多媒體的動畫效果，可以把抽象的道理具體化，突出重點(diǎn)，化難為易，取得最佳效果。例如，在《角的分類》這一課，教學(xué)的重點(diǎn)是理解和掌握五種角（直角、銳角、鈍角、平角、周角）的定義，難點(diǎn)是理解五種角的范圍及角的形成過程，特別是周角、平角的教學(xué)。因為平角是一個兩條邊在一條直線上的角，周角是兩條邊重合在一起的角，這兩個角看起來都不像角，角的范圍用肉眼看比較抽象。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)時，我校的吳老師運(yùn)用計算機(jī)多媒體的動化效果，把五種角（特別是平角、周角）的形成過程在電腦上演示出來，讓學(xué)生直觀地看到平角的兩條邊拉成一條直線；周角的兩條邊重合在一起的全過程。通過比較練習(xí)，形象化、具體化、感性化的層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化，資源轉(zhuǎn)化為力量，從而達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，能利用網(wǎng)絡(luò)的交互性發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的交互性有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向性和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生激勵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向功能。而多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)打破了齊步前進(jìn)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的“多邊互動，因材施教”問題，將整體教學(xué)和個別輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)因材施教，比較自由充分地發(fā)揮個性，不至于因為要照顧差生放慢速度而使優(yōu)生吃不飽，也不至于因為要照顧優(yōu)生而加快速度或加大難度而使差生吃不消。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)，教學(xué)中教師適時運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，定能發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。