基于高職學(xué)生下廠實(shí)習(xí)期間心理問題的對策研究

摘要：下廠實(shí)習(xí)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，高職學(xué)生在完成在校期間的學(xué)習(xí)后，需要到實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的實(shí)習(xí)任務(wù)，并熟練掌握操作技能，進(jìn)而養(yǎng)成正確職業(yè)態(tài)度。然而，高職學(xué)生在從“學(xué)生”到“員工”角色轉(zhuǎn)換的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)很多心理方面的問題，導(dǎo)致實(shí)習(xí)沒有取得預(yù)期的效果，甚至不能堅(jiān)持下去。本文從高職學(xué)生實(shí)習(xí)期間心理狀況影響因素出發(fā)，提出了解決高職學(xué)生在下廠實(shí)習(xí)期間心理問題的途徑。

關(guān)鍵詞：高職生;下廠實(shí)習(xí);心理問題

1、引言

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才，為了能讓學(xué)生在下廠實(shí)習(xí)期間領(lǐng)會(huì)真正的職業(yè)精神，學(xué)會(huì)更多的專業(yè)技能，我院對學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的管理越來越重視和規(guī)范。隨著校企合作的不斷深入，從2016年至今，我院安排現(xiàn)代物流專業(yè)16屆、17屆畢業(yè)生到校外實(shí)訓(xùn)基地——浙江創(chuàng)運(yùn)物流有限公司，百世物流金華分公司等公司進(jìn)行“準(zhǔn)就業(yè)”的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)院按照實(shí)習(xí)生管理制度，派遣相關(guān)系部領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)老師對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了管理，定期深入企業(yè)展開訪談，聽取學(xué)生在實(shí)習(xí)中的真實(shí)感受和想法。筆者作為下廠實(shí)習(xí)班級班主任，通過聽取學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的想法與感受，以及實(shí)習(xí)企業(yè)對實(shí)習(xí)學(xué)生表現(xiàn)的反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中存在比較明顯的心理問題。

2、影響高職生下廠實(shí)習(xí)心理問題因素

（1）不能適應(yīng)企業(yè)的嚴(yán)格管理，缺乏吃苦耐勞的精神

實(shí)習(xí)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，就要認(rèn)同企業(yè)的文化，遵守廠規(guī)廠紀(jì)，使自己逐步達(dá)到企業(yè)對員工的要求。我院校外實(shí)習(xí)基地創(chuàng)運(yùn)物流、百世物流等公司均按照正式員工的標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)習(xí)生進(jìn)行管理和考核，企業(yè)的管理紀(jì)律和操作規(guī)程很嚴(yán)格，按時(shí)上班，經(jīng)常加班，每天的工作時(shí)間10小時(shí)左右。經(jīng)過調(diào)查，實(shí)習(xí)生的自身心理和能力與崗位要求存在著差異，由學(xué)生角色向員工角色轉(zhuǎn)化過程普遍較慢，大部分實(shí)習(xí)生需要經(jīng)過一到兩個(gè)月的時(shí)間才能適應(yīng)崗位的要求，少部分學(xué)生由于不適應(yīng)企業(yè)的工作強(qiáng)度與管理方式而被迫中斷實(shí)習(xí)，當(dāng)了“逃工”，直接影響到他們在實(shí)習(xí)階段的績效。

（2）個(gè)人心理素質(zhì)較差

高職生正處于心理、個(gè)性、品格形成期，心理上還不成熟，個(gè)人心理的承受能力還不強(qiáng)，心理素質(zhì)還不高。實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)前，對企業(yè)、社會(huì)估計(jì)過高，對一切環(huán)境理想化，對企業(yè)的管理文化了解不夠。在實(shí)習(xí)期間，遇到困難時(shí)、受到管理人員批評時(shí)、或是上班感到疲憊時(shí)，很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，并且對自己的選擇感到迷茫，尤其當(dāng)發(fā)生和領(lǐng)導(dǎo)、同事不協(xié)調(diào)而發(fā)生矛盾時(shí)就會(huì)產(chǎn)生退縮心理。實(shí)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不能虛心接受領(lǐng)導(dǎo)、同事的建議和批評，給人冷僻、孤傲等印象。不少同學(xué)由于心理素質(zhì)較差原因而中斷甚至放棄實(shí)習(xí)，影響著實(shí)習(xí)生心理素質(zhì)的提高。

（3）人際交往能力較差

良好的人際關(guān)系能讓學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)的氛圍。實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)過程很重要的是要學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。據(jù)調(diào)查，一部分實(shí)習(xí)生缺乏與人交往的能力，不知道如何同領(lǐng)導(dǎo)、同事相處，如何協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。一旦有矛盾，就可能發(fā)生爭吵等現(xiàn)象，不少實(shí)習(xí)生的人際交往能力、處世能力、獨(dú)立生活能力、抗挫折能力較差，同樣影響著實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)進(jìn)程。

3、影響高職生下廠實(shí)習(xí)心理問題因素對策

針對我院實(shí)習(xí)生在下廠實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理問題，我院與企業(yè)共同研究了實(shí)習(xí)生產(chǎn)生心理問題影響因素，制定了相應(yīng)的教育管理措施，旨在幫助高職生從學(xué)業(yè)階段向職業(yè)階段的過渡，逐步達(dá)到企業(yè)對員工素質(zhì)的要求。

（1）在校期間學(xué)習(xí)企業(yè)文化，營造實(shí)習(xí)就業(yè)心理氛圍

高職生離校后就要進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，成為企業(yè)的一員。因此，高職生能否在下廠實(shí)習(xí)期間順利地適應(yīng)企業(yè)員工角色，在校期間的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。因此，在平時(shí)的德育教育中要注重企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企文化的相互“對接”，讓學(xué)生在校內(nèi)能感受到企業(yè)各種文化，接受企業(yè)文化熏陶，融入企業(yè)文化中去，營造無縫對接式的實(shí)習(xí)生產(chǎn)氛圍，強(qiáng)化高職生的心理適應(yīng)能力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)教育，熟悉崗位操作規(guī)程

在職業(yè)教育過程中，技能實(shí)訓(xùn)課是不可缺少的一門課程，是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)到在課堂里、書本上許多學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，在實(shí)訓(xùn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力得以加強(qiáng)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，宜采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，模擬企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，分配一些具體的崗位任務(wù)讓學(xué)生完成，并嚴(yán)格按照企業(yè)實(shí)際操作規(guī)程來進(jìn)行考評，使學(xué)生對企業(yè)操作規(guī)范有更深地認(rèn)識(shí)。

（3）加強(qiáng)實(shí)習(xí)前就業(yè)指導(dǎo)，使高職生做好充分的心理準(zhǔn)備

針對高職生實(shí)習(xí)期間可能出現(xiàn)的心理問題，應(yīng)安排班主任及相關(guān)專業(yè)教師、對即將實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。首先，要制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，樹立正確的職業(yè)觀。其次，在校期間，要增強(qiáng)法制教育以及團(tuán)隊(duì)精神教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)過程中必須要遵守企業(yè)各項(xiàng)制度，樹立團(tuán)隊(duì)合作觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。再次，在即將開始實(shí)習(xí)前，介紹實(shí)習(xí)企業(yè)的概況、企業(yè)文化、規(guī)章制度、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、注意事項(xiàng)等，并邀請企業(yè)來學(xué)校進(jìn)行招聘宣講會(huì)，讓學(xué)生與企業(yè)能進(jìn)一步地溝通交流，為下廠實(shí)習(xí)做好充分的思想準(zhǔn)備。此外，也可以組織學(xué)生到相關(guān)實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生對實(shí)習(xí)的興趣和熱情。

作者簡介：李武勝，1984.08.19，男，漢，浙江金華，碩士，講師，北京物資學(xué)院，管理科學(xué)與工程，物流管理與工程，浙江交通技師學(xué)院。