高校聲樂專業(yè)學(xué)生舞臺表演能力培養(yǎng)策略

賈承澄

【摘 要】隨著社會不斷進(jìn)步，科技快速發(fā)展，音樂作為一門藝術(shù)，已經(jīng)越來越受人們重視。高校聲樂專業(yè)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力，而且還可以陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高校聲樂教學(xué)作為一門藝術(shù)學(xué)科，對于學(xué)生舞臺表演能力有著很高要求，聲樂專業(yè)學(xué)生不僅要能夠獨自進(jìn)行創(chuàng)作，而且還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)，要具備良好的舞臺表演能力，為此，在高校聲樂專業(yè)教學(xué)過程中，聲樂教師要通過豐富的藝術(shù)實踐培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動自身的藝術(shù)感知能力，以良好的舞臺表演引起觀眾的情感共鳴。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂專業(yè)；學(xué)生舞臺表演能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：J616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）13-0063-02

隨著人們生活水平不斷提高，人們對于音樂要求也逐漸提高，當(dāng)前許多高校都開展聲樂專業(yè)，以便能夠培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力。但是，由于受到自身性格、心理狀態(tài)以及實踐經(jīng)驗等方面影響，許多高校聲樂專業(yè)學(xué)生在舞臺表演時不能完全釋放自己，存在著怯場、動作僵硬等一系列表演問題，這極大影響學(xué)生全面發(fā)展，因此，高校聲樂專業(yè)教師除了教給學(xué)生理論基礎(chǔ)知識以外，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力也尤為重要。本文就從高校聲樂專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生舞臺表演能力的重要性出發(fā)進(jìn)行分析，進(jìn)而指出了當(dāng)前高校聲樂教學(xué)過程中問題，進(jìn)而提出了相應(yīng)解決措施，希望能夠通過改進(jìn)教學(xué)方法幫助學(xué)生提高自身的舞臺表演能力。

一、高校聲樂專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生舞臺表演能力的重要性

（一）有利于幫助學(xué)生樹立自信心

良好的舞臺表演能力證明學(xué)生對自己的表演具有足夠的自信心，從而讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己，在以后的表演中更加出色。為此，在高校聲樂專業(yè)教學(xué)過程中，聲樂教師一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的舞臺表演能力，讓學(xué)生能夠積極主動參與實踐表演，進(jìn)而樹立起表演自信心。音樂作為一門藝術(shù)，它的本質(zhì)是供人欣賞，表演者需要通過自身動作來引起觀眾的情感共鳴，為此，必須培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力，讓學(xué)生能夠把將自己真正融入到音樂表演中去，真正將音樂的情感內(nèi)涵淋漓盡致展現(xiàn)在觀眾面前，讓觀眾能夠身臨其境，更好欣賞音樂。

（二）有利于幫助學(xué)生全面發(fā)展

隨著時代不斷進(jìn)步，國家對于人才的要求越來越高，聲樂專業(yè)學(xué)生需要具備良好的表演能力才能滿足社會需要，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。為此，高校聲樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生舞臺表演能力已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，聲樂專業(yè)教師可以通過模擬舞臺表演、舉辦表演晚會等形式來讓學(xué)生通過親自實踐，不斷提高自身的舞臺表演能力。高校也可以定期舉辦聲樂沙龍、文藝演出等各種形式的課外活動來充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，幫助學(xué)生更好去實踐。聲樂專業(yè)學(xué)生具備了良好舞臺表演能力，才能更好詮釋更多聲樂作品，進(jìn)而為以后的音樂工作打下堅實基礎(chǔ)。

二、高校聲樂專業(yè)舞臺表演教學(xué)過程中存在的問題

（一）高校聲樂教學(xué)只局限于課堂教學(xué)，缺少實踐表演機會

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，許多高校聲樂教學(xué)還是僅僅局限于課堂教學(xué)，從而忽略了實踐表演，進(jìn)而使得學(xué)生在真正進(jìn)行舞臺表演時，出現(xiàn)怯場、動作僵硬等現(xiàn)象，進(jìn)而使得舞臺表演效果大大降低。高校聲樂課堂教學(xué)只能教給學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，而不能讓學(xué)生在真實的舞臺表演情景中去進(jìn)行實踐，進(jìn)而使得學(xué)生理論知識與實踐表演不能融為一體，使得表演效果大打折扣。

（二）高校聲樂課程設(shè)置不合理

隨著時代的快速發(fā)展，高校聲樂課程設(shè)置也應(yīng)該及時的進(jìn)行改進(jìn)，但是，現(xiàn)在許多高校聲樂課程設(shè)置還是沿用傳統(tǒng)課程體系，進(jìn)而使得許多課程設(shè)置比較分散，學(xué)生不能把這些課程融合在一起，進(jìn)而使得表演效果大打折扣。另外，現(xiàn)在許多高校課程設(shè)置只重視對于某項專業(yè)技能訓(xùn)練與提升，忽略了對于技能拓展和文化課程設(shè)置，從而造成技能與實踐發(fā)生脫離，極大削弱了表演效果。

（三）高校聲樂教學(xué)方式比較單一，聲樂教師的專業(yè)化水平不高

現(xiàn)在許多高校聲樂教師的教學(xué)方式比較單一，不能根據(jù)學(xué)生的性格特點、接受知識的能力水平，合理進(jìn)行因材施教，進(jìn)而造成許多學(xué)生不能充分領(lǐng)悟表演內(nèi)涵，進(jìn)而不能更好表演。再有，現(xiàn)在許多高校聲樂教師自身專業(yè)化水平不高，不能充分將表演內(nèi)涵展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而削弱了教學(xué)效果。還有許多教師在教學(xué)時不能突出學(xué)生的主體地位，不能把課堂還給學(xué)生，學(xué)生的舞臺表演能力自然也就得不到提高。

三、高校聲樂專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生舞臺表演能力的有效措施

（一）調(diào)整課程設(shè)置，加強學(xué)生的舞臺表演能力

高校聲樂教學(xué)應(yīng)該及時調(diào)整課程設(shè)置，把許多分散課程融合在一起，幫助學(xué)生更好理解表演內(nèi)涵。在剛開始舞臺表演過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)怯場、恐懼感，為此，高校聲樂教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服心理障礙，幫助學(xué)生加強對于聲樂作品理解，從而具備足夠自信心去進(jìn)行舞臺表演，提高表現(xiàn)效果。再有就是教師應(yīng)該教給學(xué)生一些有效表演技巧，幫助學(xué)生靈活運用和掌握，進(jìn)而在舞臺上表演淋漓盡致。

（二）豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

只有豐富的教學(xué)模式才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，為此，高校聲樂教師應(yīng)該從實踐出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力，徹底擺脫傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，幫助學(xué)生大膽創(chuàng)新，不斷突破自我。在教學(xué)過程中，聲樂教師在教給學(xué)生基礎(chǔ)理論知識以后，讓學(xué)生聯(lián)系實際，展開豐富想象，將作品完美演繹出來。高校聲樂教師要幫助學(xué)生充分掌握舞臺表演技能，不僅掌握扎實理論知識，而且還可以克服自卑心理，真正融入到舞臺表演中。

（三）組織豐富多彩的舞臺表演活動

理論知識必須與實踐完美結(jié)合在一起，為此，在教給學(xué)生理論知識以后，教師應(yīng)該多組織豐富多彩的舞臺表演活動，讓學(xué)生在實踐中深化理論知識，從而融會貫通。在平時的課堂教學(xué)活動中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一對一教學(xué)，讓學(xué)生相互進(jìn)行表演，最后進(jìn)行評價，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同提高。在學(xué)生進(jìn)行模擬舞臺表演過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定，幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)能力。

（四）因材施教，努力提升聲樂教師專業(yè)化水平

由于每一個學(xué)生接受知識的能力水平都不一樣，為此，在高校聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師應(yīng)該盡可能考慮每一個學(xué)生的性格特點，選取最為有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，爭取讓每一個學(xué)生都能夠充分理解。高?？梢远ㄆ诮M織培訓(xùn)，努力提升高校聲樂教師的專業(yè)化水平，定期派遣教師去其它學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好教學(xué)。

綜上所述，本文通過從高校聲樂專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生舞臺表演能力的重要性出發(fā)進(jìn)行分析，進(jìn)而指出其中問題，并且提出了相應(yīng)解決措施，希望能夠真正幫助學(xué)生樹立起自信心，從而更好進(jìn)行舞臺表演。

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