如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

武文平

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主要途徑。要知道課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠理解和運(yùn)用知識(shí)。與此同時(shí)，課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平的重要途徑。所以如何進(jìn)行設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且提高課堂教學(xué)效率是小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要精心探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化

一、教學(xué)觀念現(xiàn)代化

教學(xué)觀念是課堂教學(xué)的指揮棒，它對(duì)課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生直接影響。這就要求我們數(shù)學(xué)老師必須自覺(jué)地加強(qiáng)教育理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀、價(jià)值觀。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，一是教師的角色要從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，要從教學(xué)支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換；二是處理教材的方式要由“照本宣讀”轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性運(yùn)用教材；三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要由從教材出發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)；四是教學(xué)模式要由局限于課堂的封閉性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)外結(jié)合的開(kāi)放性教學(xué)；五是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿骱秃献鹘涣鞯臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；六是要由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙?；七是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要由“以教論學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)論教”。

二、教學(xué)方法科學(xué)化

教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；生動(dòng)性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個(gè)別的關(guān)系。

課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時(shí)單一地運(yùn)用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。

三、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.讓教學(xué)語(yǔ)言豐富有情感。

眾所周知，在諸多科目當(dāng)中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容。安排也不如語(yǔ)文那樣的生動(dòng)形象，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

如：為了讓課題變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)當(dāng)中力求表達(dá)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈的情感。就連學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，我也注意措辭和語(yǔ)氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地的樂(lè)意積極表達(dá)自己的看法和想法。由想動(dòng)口發(fā)展到想動(dòng)手，而動(dòng)手和動(dòng)口都是促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦的最好途徑。

2.領(lǐng)略數(shù)學(xué)教材無(wú)聲語(yǔ)言的作用。

在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排的例題，而這些例子全都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的實(shí)際情況。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例題去體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。作為教師，要把那些無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，來(lái)教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。

四、讓學(xué)生在顯示情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)教學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)與基本技能。

例如，計(jì)算教學(xué)應(yīng)該注意與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過(guò)計(jì)算可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。如，我們可以讓學(xué)生估計(jì)一下，哪個(gè)答案接近自己的年齡？（①500分；②500周；③500時(shí)；④500日）學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用不同的方法進(jìn)行猜測(cè)。此時(shí)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何知道自己的猜測(cè)是準(zhǔn)確的或比較準(zhǔn)確的。為了回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生將會(huì)進(jìn)行必要的計(jì)算，從而體會(huì)計(jì)算的必要性，在具體的計(jì)算中，可以鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器。

1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推理等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

如：在找規(guī)律中。在下面的橫線上填數(shù)，并說(shuō)明有怎樣的規(guī)律。3、5、7……教師首先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，從不同的角度去探索可能隱含的規(guī)律，并在全班進(jìn)行交流。下面是學(xué)生可能給出的一些答案：（1）9.11.13（形成奇數(shù)）；（2）11.17.27.（使這列從第三個(gè)數(shù)開(kāi)始，每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的和減1）（3）27.181.4879.（使這類(lèi)書(shū)從第三個(gè)數(shù)開(kāi)始，每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的積減8）。

2.加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略多樣化。估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要價(jià)值。

如：一本書(shū)12元，全班48人，每人買(mǎi)一本大約需要多少錢(qián)？答案：可能是10×50=500，認(rèn)為500元左右；也可能是12×5=600元，不到600元；還可能是10×48=480元，比480元多一點(diǎn)。

優(yōu)化課堂教學(xué)是為了提高課堂教學(xué)效率，但是眾所周知影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是來(lái)自多方面的。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，還要聯(lián)系實(shí)際靈活地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]2012年全國(guó)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)競(jìng)賽啟動(dòng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2012（1）.