數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的意義與試驗(yàn)研究

李維德

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時也是一門非常重要的課程，對培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、邏輯能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。因此，教師應(yīng)在新課改的指導(dǎo)下，更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。為此，文章對數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要意義以及數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)試驗(yàn)的原則與過程進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新；試驗(yàn)；研究

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0075-01

小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，而數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育階段又有非常重要的地位，因此，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往通過灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué)，將知識強(qiáng)加給學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不重視，不但壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還無法調(diào)動他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在新課改思想的指導(dǎo)下，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為此，本文從以下幾方面對如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行論述。

一、數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

與如今快速發(fā)展的社會相比，數(shù)學(xué)教育模式、教育理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容相對滯后，部分學(xué)?；蛘呓處熀鲆晫W(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，都是單向地灌輸知識點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，沒有足夠重視學(xué)生的個體差異和學(xué)生的創(chuàng)造力，使得學(xué)生思想單一，學(xué)習(xí)和生活中不懂得創(chuàng)新，影響了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法有待創(chuàng)新。

二、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要意義

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，在這樣的環(huán)境中要想取得重大的發(fā)展，要想獲得更多的生存空間，就必須學(xué)會創(chuàng)新，懂得創(chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式顯然不適應(yīng)這樣的環(huán)境，也不足以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。教師應(yīng)使用更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活連接起來，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、愿意主動學(xué)習(xí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績才能取得更大的提高。

（2）提高教師的教學(xué)水平。教師教育學(xué)應(yīng)用理論的提高關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，教師在實(shí)際的試驗(yàn)與研究中能學(xué)習(xí)到很多的知識和理論，教學(xué)水平不斷提高。在全民文化水平普遍較高、人們終身學(xué)習(xí)的時代，教師的自我提高和自我學(xué)習(xí)是極其關(guān)鍵的。通過數(shù)學(xué)教學(xué)的試驗(yàn)與研究，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，意識到自己以前教學(xué)方式的不足和新的教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，不斷積累沉淀，提高科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力和教學(xué)組織等能力，成長為理論水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師。

三、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)試驗(yàn)的原則與過程

（1）試驗(yàn)原則。數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的試驗(yàn)與研究的進(jìn)行，必須保證一定的原則性，并且要根據(jù)其原則進(jìn)行相應(yīng)的試驗(yàn)。第一，創(chuàng)新性原則。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該多提出可以激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的問題，多鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且自己或者與同學(xué)合作去解決問題。這就對教師提出了更高的要求，教師要在課堂教學(xué)中提高自己的創(chuàng)新能力，多發(fā)現(xiàn)問題，并且將問題設(shè)計(jì)得更加新穎、更具創(chuàng)新性和啟發(fā)性。第二，學(xué)生主體性原則。在創(chuàng)新教學(xué)的試驗(yàn)中，必須突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大不相同。學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，由以前的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)自主性和積極性，主動發(fā)現(xiàn)問題并且探索問題。當(dāng)然，也不能忽視教師的引導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)生的知識積累有限，很多教學(xué)重難點(diǎn)還需要教師的引領(lǐng)。第三，注重結(jié)合實(shí)際。教學(xué)不能脫離實(shí)際，因此，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。教師應(yīng)當(dāng)注意觀察分析學(xué)生的知識應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并且通過科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活相聯(lián)系，在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)。

（2）試驗(yàn)過程。第一階段：試驗(yàn)研究的準(zhǔn)備階段，為期兩個月左右，這個階段主要是研究設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，下達(dá)教室的任務(wù)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)校各方面人員的分工。并且可以先在某幾節(jié)課堂中試驗(yàn)一下，通過實(shí)際教學(xué)完善試驗(yàn)方案，及時對原有試驗(yàn)方案做出調(diào)整。同時，讓數(shù)學(xué)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)校的創(chuàng)新教學(xué)案例，為本校的創(chuàng)新教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好的理論基礎(chǔ)。第二階段：試驗(yàn)方案正式實(shí)施階段，為期五個月左右。經(jīng)過前一階段的充分準(zhǔn)備，相應(yīng)人員做好準(zhǔn)備后就可以進(jìn)入試驗(yàn)階段了。在這個階段，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真貫徹學(xué)校擬好的新的教學(xué)方案，并且及時地將教學(xué)中出現(xiàn)的問題反映出來，大家討論解決對策。同時，教師要善于總結(jié)，認(rèn)真觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài)，以便新的教學(xué)模式能夠順利地進(jìn)行。第三階段：總結(jié)階段。這一階段，教師將各個時期的教學(xué)情況整理、匯總、分析，做好試驗(yàn)結(jié)束工作，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)結(jié)果，做出總結(jié)。

四、結(jié)束語

總之，目前我國的數(shù)學(xué)教育模式存在諸多的問題，不能適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該積極地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的人才。

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