論鄉(xiāng)村幼兒園美術(shù)活動中的游戲性教學(xué)

徐瀟

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。”為此，文章分析了如何將鄉(xiāng)村特有的資源有效利用到美術(shù)游戲活動教學(xué)中，以建立一種新的美術(shù)教育理念，更好地發(fā)展特色美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教學(xué)；游戲性；思考

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0070-01

目前，部分幼兒美術(shù)游戲活動并未做到因地制宜、從實際出發(fā)，實踐現(xiàn)狀也不令人滿意。首先是美術(shù)游戲活動沒有充分體現(xiàn)出幼兒游戲的主體地位，多為老師講、幼兒聽，老師畫、幼兒模仿。其次是現(xiàn)有的美術(shù)教材內(nèi)容多為城區(qū)幼兒設(shè)計，不貼近幼兒的生活，也沒有建立在他們的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的活動設(shè)計，以致大部分內(nèi)容都不太適用。然而，鄉(xiāng)村特有的自然環(huán)境和社會環(huán)境卻為開展游戲性美術(shù)活動提供了豐富而生動的素材。下面，對如何將鄉(xiāng)村特有的資源有效利用到美術(shù)游戲活動教學(xué)中進行論述。

一、擺脫教材束縛，豐富平面色彩與布局游戲

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師都是按照教材編排的內(nèi)容依次來講和畫，注重聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗以及因地制宜地采用一些新的教學(xué)模式，這就將美術(shù)教學(xué)束縛在“紙上繪畫”的單一操作中，禁錮了幼兒的思想，也浪費了豐富的資源。其實，教師只需在形式上稍加變換，利用常見的自然資源優(yōu)勢，就可以將單一的“紙上繪畫”變?yōu)橛變簜兿矏鄣钠矫嫔逝c平面布局的游戲活動。例如，在幼兒習(xí)慣于用油畫棒或水彩筆在畫紙上涂鴉的基礎(chǔ)上，教師不妨利用樹枝、樹葉、廢紙團等作為畫筆，將樹葉、花瓣等碾壓的汁液作為上色的原料，讓幼兒們在輕松自在的游戲活動中，通過蘸、粘等動作在畫紙上呈現(xiàn)不同的藝術(shù)效果。同時，在此基礎(chǔ)上，教師還可以衍生出各種印畫、粘貼畫或鑲嵌畫的美術(shù)操作游戲。如用樹葉、麥秸、小草等做各種形態(tài)的粘貼畫，或?qū)⒅参锶~片蘸上粉筆末，用水果、蔬菜等的橫切面蘸上顏料做實物印畫，或用家禽羽毛、藕片等蓋在紙上，將周圍噴灑上色做鏤空印畫，還可以將黃沙做出形態(tài)多變的沙畫等。這些游戲，不僅拓展了幼兒繪畫的思維空間和經(jīng)驗，還使幼兒體驗到了動手將身邊的物品創(chuàng)造出不同作品的樂趣。同時，也讓幼兒感受到生活當中到處都有美的元素，只要自己愿意動腦、動手，就可以體會到不一樣的美和樂趣。

二、拓寬教學(xué)形式，開展立體造型與裝飾游戲

教師在美術(shù)課上除了讓幼兒感知平面藝術(shù)效果的美之外，還可以借助自然資源給幼兒開展一些立體造型的游戲，讓幼兒感知空間藝術(shù)的美。在游戲過程中，教師引導(dǎo)幼兒主動尋找并發(fā)現(xiàn)身邊可利用的不同材料，共同探索出各種造型的塑造方法，最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，使他們感受美術(shù)游戲的多樣性。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，隨處都可以看到諸如各種形狀的石頭、泥土、蛋殼、面團等進行美術(shù)游戲創(chuàng)作的原材料。幼兒根據(jù)石頭的不同顏色、形態(tài)和大小可以進行各種拼圖造型游戲，用泥巴、面團隨心所欲地變換造型；也可用家家戶戶常見的大米袋子等口袋，畫上花紋，貼上彩條做漂亮的裙子等。這樣，幼兒們不僅可以體會到美術(shù)游戲的樂趣，還會在不斷探索、發(fā)現(xiàn)的過程中提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。

三、探究教學(xué)教法，創(chuàng)設(shè)情境審美與欣賞游戲

對生長、生活在城鎮(zhèn)的幼兒們來說，如詩如畫的大自然就是他們發(fā)現(xiàn)美、感受美的樂園。美術(shù)游戲不應(yīng)該只發(fā)生在課堂上，青青的草地、蜿蜒的小溪、廣闊的田野、美麗的花叢都可以成為幼兒美術(shù)游戲的環(huán)境。這樣的環(huán)境貼近幼兒的生活，容易引起共鳴，讓幼兒輕松愉快。這樣，幼兒不但會興趣盎然，還能更充分、自由地發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，表達自己的真實情感。這種方式不但能提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，還能發(fā)展幼兒的觀察力、動手實踐能力，增強他們關(guān)心周圍環(huán)境、美化生活的意識。

在廣闊的天地里，賞心悅目的景物隨處可見，關(guān)鍵是教師要在美術(shù)活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)美。春天萬物復(fù)蘇，教師可帶領(lǐng)幼兒和春姑娘做游戲，找找迎春花金黃的小喇叭，與柳樹比比誰的頭發(fā)更長，和探出腦袋的小草合張影，為河中歡騰的鴨寶寶畫幅畫。夏天，到處都充滿著生命力，教師可帶著幼兒到剛被夏雨沐浴過的花草叢中去探索露珠的神秘，尋找蝸牛留下的足跡，和露出笑臉的野花比美，去小溪邊與跳動的水花嬉戲。秋天，路邊隨處可見的落葉是幼兒們創(chuàng)作的素材，教師可以帶著幼兒拾起落葉，描描它們的形狀，或拼貼出新的圖案。冬天，教師可帶領(lǐng)幼兒到戶外踢踢毽子、扔扔沙包，把快樂的游戲情景畫到自己的畫本上。除了美麗廣闊的大自然，還有各種民間活動和風(fēng)俗，如在春天的山坡上放風(fēng)箏，端午節(jié)包粽子、劃龍舟，中秋節(jié)吃月餅、猜燈謎，過春節(jié)放鞭炮、貼春聯(lián)等，教師都可以引導(dǎo)幼兒將這些情境通過繪畫、塑形等各種美術(shù)形式表現(xiàn)出來。

四、結(jié)束語

鄉(xiāng)村有廣闊的天地，為美術(shù)活動提供了取之不盡的素材，也提供了各種游戲的條件。教師要打開思路，利用這些得天獨厚的資源，豐富幼兒們的美術(shù)游戲活動，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻：

[1]程易舒.幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的實踐探究——以X幼兒園為例[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報，2017（03）.

[2]車藝.試論幼兒園美術(shù)活動的游戲化[J].學(xué)前教育研究，2001（04）.