李娜
摘 要:環(huán)境是重要的教育資源,通過創(chuàng)建和使用環(huán)境,可以有效地促進幼兒的發(fā)展。因此,幼兒教師應創(chuàng)設有利于兒童發(fā)展的室內物質環(huán)境。文章論述幼兒園室內環(huán)境創(chuàng)設中存在的問題與解決辦法。
關鍵詞:幼兒園;室內環(huán)境;創(chuàng)設;問題;方法
中圖分類號:G617 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)15-0068-01
意大利教育家蒙臺梭利說:教育的基本任務是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展,教師的職責在于為幼兒提供適宜的環(huán)境。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設與利用對幼兒的身心發(fā)展有著不可忽視的影響。下面,對當前幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中存在的問題及解決方法進行論述。
(1)室內環(huán)境創(chuàng)設以主墻為主,忽視小空間的利用。主墻是指活動室里面積較大的、經常用作主要裝飾的墻壁。室內環(huán)境的創(chuàng)設除了主墻外,還應包括本班幼兒室內經?;顒拥牡胤剑遣糠钟變簣@的室內物質環(huán)境創(chuàng)設僅僅集中在活動室的主墻上。
(2)室內環(huán)境創(chuàng)設材料及造型單一,缺乏豐富性。當前部分幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設多為平面造型,創(chuàng)設方法多為畫、貼,設計單調、無創(chuàng)意。其實環(huán)境創(chuàng)設也可以采用立體、半立體造型,可以利用的材料也很多,如現(xiàn)成的卡紙、瓦楞紙、無紡布等飾材,也可以是碎布、掛歷紙、麥稈等廢舊材料。
(3)室內環(huán)境以教師創(chuàng)設為主,幼兒幾乎沒有參與權。一些教師不愿意讓幼兒參與物質環(huán)境的創(chuàng)設過程,覺得幼兒會弄臟、弄亂、撕壞材料。所以,往往是教師動手動腦多,幼兒動手動腦少。幼兒本應是環(huán)境創(chuàng)設的參與者,卻變成了欣賞者。以教師為主的環(huán)境創(chuàng)設內容不能體現(xiàn)幼兒的意愿,幼兒在感到新鮮之后就會對創(chuàng)設熟視無睹了。
(4)室內物質環(huán)境創(chuàng)設的更換周期長,缺乏多變性。有些主題墻看起來非常漂亮,創(chuàng)設材料豐富,花費精力也多,經常更換會覺得可惜,或者時間不允許,導致這些作品長時間不更換,缺乏多變性。
(1)既要以主墻為主,又要重視小空間的創(chuàng)設。長期以來,室內物質環(huán)境創(chuàng)設非常重視主墻的布置,而缺少對小空間的靈活運用。教師應該盡可能多地利用看起來“沒用”的小空間,因為小空間也有它不可低估的教育價值。例如,活動室與盥洗室或臥室相連接的門,可將其裝飾成“樹洞口”或“山洞口”,以滿足幼兒喜歡鉆洞的愿望?;顒邮覂鹊墓艿?,可以裝飾成樹的樣子,這樣既美化了環(huán)境,又讓幼兒有新奇的感覺?;顒邮业奶旎ò蹇梢匝b飾成天空的樣子,活動室的四周墻壁最下面裝飾上樹、小草、花朵、小動物等,藍天白云映襯著綠樹紅花,讓幼兒有置身于大自然的感受。
(2)創(chuàng)設材料和造型要具有豐富性。為幼兒創(chuàng)設適宜的環(huán)境,還應注意使用材料及制作裝飾手段的多樣化。廢舊物品如紙盒、飲料瓶、易拉罐、掛歷紙等的有效利用,碎布塊、毛線頭,甚至于瓜子殼、玉米皮、花生殼、蛋殼、麥秸稈、稻草、紐扣等材料加以巧妙的撕扯、剪裁、縫綴、粘貼,都會起到意想不到的效果。在造型的設計上,不應只局限于平面創(chuàng)設,立體造型更直觀,更能吸引幼兒,也更適合幼兒立體直觀的思維方式。例如,在小班的“觸摸墻”這個環(huán)境創(chuàng)設活動中,教師用布塊縫制出魚的身體,用紐扣做成魚眼,在魚身體里面填充柔軟的東西讓魚立體起來,再用小布塊在魚身體上縫制幾個小口袋,不同的口袋藏有不同的小豆豆。魚周圍還可以用瓜子殼、玉米皮、花生殼、蛋殼等材料粘貼成水草、貝殼等小裝飾。這樣的創(chuàng)設,既是對墻面的一種恰如其分的點綴、裝飾,也對廢舊材料進行了合理利用,同時也發(fā)展了幼兒的動手操作能力和想象能力。
(3)幼兒與教師共同參與。陳鶴琴先生說:通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境,可使他對環(huán)境中的事物更加認識,也更加愛護。幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設,能極大地提高主動性和創(chuàng)造性。例如,在“國慶節(jié)”的主題墻創(chuàng)設中,教師沒有像往常一樣安排幼兒怎么做,而是將任務交給幼兒,請他們共同出謀劃策——怎樣讓國慶節(jié)的主題墻更漂亮。幼兒們七嘴八舌地議論著,有的說:“國慶節(jié)我跟爸爸媽媽出去旅游,照了很多漂亮的照片,可以把照片貼在主題墻上?!庇械恼f:“國慶節(jié)要放煙花,吃好吃的,還可以畫國慶節(jié)。”還有的說:“主題墻的上面還可以做些小燈籠來表達過節(jié)的心情?!庇變簜兇竽懕磉_了自己的想法,教師也鼓勵幼兒積極參與主題墻設計與制作的全過程。有了教師的引導和幼兒的討論,幼兒的興趣很高;有了幼兒的設計、制作,“國慶節(jié)”的主題墻更富有情趣。
(4)要不斷推陳出新,呈現(xiàn)動態(tài)性。在創(chuàng)設主題墻時,教師可根據教學目標,結合節(jié)日、四季等適時更換主題墻的內容。例如,“一年四季”的主題墻飾,可以用樹做底襯,加一些小草、動物等。春天樹上長出嫩綠的葉子,夏天把樹換成濃密的綠衣,秋天樹再穿上黃色的外套,冬天用白雪覆蓋,變成漂亮的圣誕樹,小草、小動物也根據季節(jié)變化換上合適的裝飾。這樣的主題墻不但能讓幼兒感受一年四季的變化,顏色的改變也帶給幼兒很多感官上的刺激。
總之,幼兒教師要有效地布置幼兒園的環(huán)境,使環(huán)境會“說話”,成為幼兒學習的好伙伴,促進幼兒的身心更全面、更和諧地發(fā)展。
參考文獻:
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