試論化學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

林春暉

摘 要：化學(xué)是中學(xué)生必修學(xué)科之一，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際水平，合理設(shè)計化學(xué)教案，提高學(xué)生的認知能力與應(yīng)用技能，重視培養(yǎng)和提升學(xué)生非智力因素。文章探討化學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，指出教師要用有趣的化學(xué)知識去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要加強師生之間的溝通交流，要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)；非智力因素；認知能力；素質(zhì)教育

中圖分類號：G421；G633.8 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0029-01

一、前言

研究表明，非智力因素的合理應(yīng)用能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成績。提升非智力因素的關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及個人的思想感情等因素與心理方面的相互融合。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用非智力因素，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生獨立思考的興趣。非智力因素能夠使學(xué)生對事物產(chǎn)生正確的認知，為他們養(yǎng)成積極向上的心理夯實根基，提升他們的學(xué)習(xí)水平。在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的非智力因素是時代的必然要求，教師只有幫助和引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能使他們適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會對復(fù)合型人才的需求。

二、非智力因素對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的影響

（1）興趣影響。興趣是最好的老師，學(xué)生只有自身對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能很好地融入到學(xué)習(xí)氛圍中。因此，作為化學(xué)教師，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，滿足學(xué)生的求知欲與好奇心。中學(xué)階段的學(xué)生處在發(fā)展階段，身心已經(jīng)相對成熟，對事物有了一些獨特的認知，教師應(yīng)該保護學(xué)生的好奇心，幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展非智力因素，促使學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

（2）動力影響。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，學(xué)生應(yīng)該為自己制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之不斷努力。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，拒絕把學(xué)生培養(yǎng)成“應(yīng)試教育”下的考試機器。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平、接受能力的高低，采用不同的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的策略

（1）用有趣的化學(xué)知識去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段，學(xué)生對于化學(xué)這門新學(xué)科充滿了好奇，教師應(yīng)該充分利用這個機會做好啟蒙教學(xué)工作，用一些趣味性的化學(xué)實驗去激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極自主地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。比如，教師在初次給學(xué)生講解化學(xué)知識的時候，可以結(jié)合一些生活實例導(dǎo)入。教師可以問學(xué)生一些類似“平時家里吃的咸味的食物能不能放置在鋁鍋中儲存，如果用鋁鍋盛放又會發(fā)生什么現(xiàn)象”等問題去引起學(xué)生的好奇心，告訴他們其實化學(xué)跟人們的日常生活存在緊密的聯(lián)系，學(xué)好化學(xué)能夠幫助他們解決很多生活中的小問題，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在剛上課時給學(xué)生們做一些類似“燒不壞的手帕”等有趣的化學(xué)小實驗，讓他們觀察現(xiàn)象。同時，教師應(yīng)注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，在化學(xué)課堂中融入“實驗、故事”等新元素，豐富課堂的趣味性，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生認真看待化學(xué)，努力學(xué)習(xí)化學(xué)。

（2）在教學(xué)中加強師生之間的溝通交流。學(xué)生對于一門功課的學(xué)習(xí)態(tài)度通常跟任課教師有著或多或少的關(guān)系，教師的鼓勵和贊揚會促進他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，同樣教師否定的評價也會降低學(xué)生的積極性。所以，化學(xué)教師如果想要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，就應(yīng)該努力與學(xué)生和諧相處，去贏得學(xué)生的好感。首先，化學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不論是私下里還是課堂上都應(yīng)該注重和學(xué)生進行溝通交流，鼓勵他們大膽說出心中的質(zhì)疑。其次，化學(xué)教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，不論是課件的設(shè)計還是教學(xué)方式都要讓學(xué)生感興趣。教師要平等地對待每一個學(xué)生，不能單看學(xué)習(xí)成績而對不同的學(xué)生有不同的態(tài)度。對于學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生，教師要做到不拋棄、不放棄，盡力幫助他們找出學(xué)習(xí)的問題所在，指導(dǎo)他們用正確的方式去高效學(xué)習(xí)，讓他們充分感受到老師對于自己的關(guān)懷。

（3）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有樹立正確的符合自己實際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能為之努力奮斗?；瘜W(xué)教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)該時刻督促學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，將教學(xué)內(nèi)容和日常生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象有機融合，努力為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們真正從心底愿意去認真學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教師可以不定期地組織一些心得交流會，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱哪繕?biāo)，在自己每次努力之后距離目標(biāo)是不是又更近了一步。學(xué)生之間也可以就學(xué)習(xí)方法進行分享交流，一起進步，一起成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，非智力因素的影響十分廣泛，對學(xué)生的升學(xué)乃至人生的發(fā)展意義非凡。作為教師，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)，重視培養(yǎng)、提升學(xué)生的非智力因素。作為學(xué)生，應(yīng)該開發(fā)自身的潛能，充分發(fā)揮主觀能動性，認識到非智力因素的高低直接影響著學(xué)習(xí)成績的高低。教師應(yīng)該聯(lián)合學(xué)生，共同努力，發(fā)揮非智力因素的重要作用，從而為人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]徐明秋，王彥斌.非智力因素在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的作用[J].教學(xué)與管理，2013（15）.