如何提高中學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量

楊忠方

摘 要：作文是一種展示生命、反映生活、與人交流的活動(dòng)。但是中學(xué)生往往談作文色變，無從下筆，那么我們的作文教學(xué)應(yīng)該如何做呢？下面就自己十多年從教語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯形颉?/p>

關(guān)鍵詞：生活；作文；教學(xué)

提起作文，有些中學(xué)生往往唉聲嘆氣；談到作文，一些家長(zhǎng)常常束手無策；教起作文，一些老師也絞盡腦汁。作文課似乎成了一個(gè)”雷區(qū)”，誰都不愿意去觸動(dòng)它。我們的學(xué)生寫作文也走進(jìn)了”怕作文、厭作文、抄作文”的怪圈。假如我們的指導(dǎo)也像動(dòng)畫片一樣吸引學(xué)生，我相信學(xué)生能享受到作文的幸福和快樂。所以作文教學(xué)也應(yīng)倡導(dǎo)新理念，新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、體驗(yàn)生活、自由表達(dá)

作文難，難在哪里呢？難在無話可說，無事可寫，無情可抒。葉圣陶先生曾說：“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來，有了真實(shí)的生活才有好文章”。是的，作文教學(xué)要樹立“小教室，大課堂”教育觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。我們要立足于學(xué)生生活，少寫或不寫那些讓學(xué)生無話可說的命題作文，教材中的作文練習(xí)與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系就寫，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的可以不寫。提倡學(xué)生寫周記，周記是學(xué)生生活的直接反映，學(xué)生寫起來束縛少，自然也就容易動(dòng)筆，樂于動(dòng)筆，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣會(huì)逐漸被激發(fā)起來。

旺蒼縣七一中學(xué)有位老師在一次習(xí)作課上，課前她給孩子們布置了一個(gè)觀察生活，感受生活，拍生動(dòng)真實(shí)照片的任務(wù)。課堂上，孩子們主動(dòng)提交收集的材料以及這些材料的理由，有的孩子說現(xiàn)在人們的生活條件好了，許多人都買了車，我拍下了許多一家人農(nóng)家樂玩耍的狀況；有的孩子說現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，每個(gè)人都要不斷學(xué)習(xí)，所以我們?nèi)抑苣┤ァ俺潆姟?，我上電子琴，媽媽學(xué)營(yíng)銷，爸爸學(xué)管理；有的孩子說，我在上學(xué)路上拍到許多建筑工人高空作業(yè)的情景，讓我想到了在外做建筑的父母那份艱辛，促使我更加愛他們……同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見。她的這一設(shè)計(jì)，孩子們通過接觸社會(huì)，了解社會(huì)，增進(jìn)了對(duì)社會(huì)生活的聯(lián)系。小小的教室，短短的一節(jié)課，孩子們所收獲的卻是一份份真實(shí)的生活，一份份來自生活的體驗(yàn)，使新課程改革的精神得以充分體現(xiàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)會(huì)了品味生活，感受生活。

二、說出真話，抒發(fā)真情

著名的作家，學(xué)者樊發(fā)稼說過“小鳥唱歌隨心隨欲，快快樂樂，我們寫作文也應(yīng)當(dāng)輕輕松松，開開心心”。因?yàn)槲覀儗懽魑模褪怯米约旱恼Z(yǔ)言，自己的文字，把自己對(duì)生活的感受，自己的所見所聞所思所想，盡情地寫出來，想怎么寫就怎么寫，將自己的心理活動(dòng)充分傾訴出來，表達(dá)出來，這不高興嗎？

“千教萬教，教人求真”，新一輪課程改革要求我們“還”作文學(xué)習(xí)一個(gè)“真”字，要求有“真情實(shí)感”，我們應(yīng)倡導(dǎo)“我手寫我口，我手寫我心”，因?yàn)椴皇浅鲎苑胃?，文章是不?huì)生動(dòng)、自然、感人的。鑒于此，我在作文教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想，口中要說的話無拘無束，自由自在地寫下來，有話則長(zhǎng)，無話則短?！白屗枷霙_破牢籠”，從過分重命題、文體、章法、技巧的束縛中解放出來，從習(xí)慣于寫假話、空話、大話、套話的不良之風(fēng)中掙脫出來，說真話，寫真事，抒真情。一位非常有經(jīng)驗(yàn)的老師上了這樣一節(jié)作文課：讓學(xué)生畫出自己想畫的一幅畫，然后自己命題，把畫上的意思用作文形式寫出來。同學(xué)們想了一會(huì)，紛紛動(dòng)筆畫起來，一股清泉由低向高層流動(dòng)，水的低處畫了一雙飽含深情的眼睛，并重點(diǎn)標(biāo)出了方向，圖畫頂上方寫著“水往高處流啦”！老師說他方向標(biāo)錯(cuò)了，水怎會(huì)往高出流呢？那個(gè)同學(xué)用沙啞的聲音回答：“老師我沒畫錯(cuò)”。老師越想越不明白，就沒追問了，后來從作文中知道，她爸爸和媽媽爭(zhēng)吵了幾句，一氣之下離開了家，臨走時(shí)留下一句話：“除非水往高處流，我才回來”。她是多么盼望爸爸早點(diǎn)回來，所以她繪了一雙睜大的眼睛，水流向高處，她就可以見到爸爸了，老師給了這位學(xué)生的作文一個(gè)“優(yōu)”字。這不正是抒真情嗎？

三、啟迪思維，放飛想像

“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物”。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生作文提出的要求，愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。因此，作文教學(xué)要善于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入想像的世界，使學(xué)生的思維在想像中空前活躍和豐富起來，創(chuàng)造出具有獨(dú)特審美意味的新形象。從而體現(xiàn)出孩子作文豐富多彩的個(gè)性，展現(xiàn)出學(xué)生作文的童心、童真和童趣。我在實(shí)際的作文課上注重訓(xùn)練想像作文。最近的作文輔導(dǎo)課上，我出了這樣一個(gè)想像作文《由波浪線的聯(lián)想》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想像豐富。學(xué)生剛接觸時(shí)，不只如何下手，波浪線聯(lián)想到了什么呢？不就是一個(gè)符號(hào)嗎？通過引導(dǎo)，同學(xué)們的聯(lián)想讓我佩服，有的說：“由波浪線想到了水……”；有的說“想到了山……”；有的說：“想到了鏡子……”；其中一位學(xué)生這樣寫到：“看！那湖水靜靜的流動(dòng)著。水面像一面鏡子，倒映著近處的樹，天上的云。一座座秀氣的山，輕輕的把水擁抱著。娃娃似的小湖靜靜的躺在群山的搖籃里，靜靜的睡著！”好一副宜人的水墨畫！這些豐富的想像，不正是發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維嗎？久而久之，通過以上的思維訓(xùn)練，打開思維的閘門，放飛想像，相信學(xué)生在寫作過程會(huì)感受到幸福和快樂的。

當(dāng)然要讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中享受作文的快樂，我們的作文課堂教學(xué)形式要豐富多彩，如：高談闊論演講課、生活見聞交流課、讀書體會(huì)匯報(bào)課、讀讀議議評(píng)價(jià)課、說說寫寫表達(dá)課、讀讀聽聽修改課等。

我們要力求讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)課堂，快快樂樂學(xué)作文。