基于三維角度思考的小學班級文化建設

吳麗群

班級文化不僅是一種個性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命；而且它也是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶；還有班級文化是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它包括班級教室文化、班級制度文化、班級精神文化。我著手從豐富班級教室文化、完善班級制度文化和提升班級精神文化三個維度進行深入研究，使班級文化充滿生機和活力，更具特色和實效性。

一、營造豐富的教室文化氛圍

教室是班級文化的落腳點，它主要包括班級教室的布置以及班級的育人設施等，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，也是用來衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。杜威指出：“學校是一種特殊的環(huán)境，它用專門的設備來教育孩子?！碧K霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到一個預期的效果?！眱?yōu)美的教室環(huán)境有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發(fā)向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設首先要抓好教室的育人環(huán)境布置，營造豐富的教室文化氛圍。充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設計、自己動手來布置“共同的家”。教室布置美觀、溫馨、向上，寓教育于環(huán)境中。

二、完善班級制度文化

班級制度是班級文化建設的保障，俗話說，"國有國法，家有家規(guī)" ，強化學生的規(guī)范意識，要讓學生在規(guī)范中成長，只有在制度的規(guī)范下，學生才能更好的發(fā)展。班級制度文化指的是以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容，班級全體成員共同認可的并自覺遵守的行為準則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。

（一）開頭立規(guī)矩

俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都制度建設的好時機。學生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實，同時制定班級的規(guī)章制度。就拿一年級來說，來說入學的常規(guī)、課堂的紀律是非常重要的，磨刀不誤砍柴工，寧愿課上的慢一點，也要把課堂的規(guī)矩立好。

（二）共同定制度

心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。在學期初，我組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》以及學校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)班級實際情況，利用班會時間，讓學生們討論商量，最后通過全班民主表決辦法，制定出包括文明禮儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、衛(wèi)生值勤、獎懲等方面的班級公約，以“學人箴言”的形式上墻，并要求學生能時刻銘記在心。這樣產(chǎn)生的班級公約由于符合學生自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學生也樂于執(zhí)行和遵守。有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進步。

（三）公平行實施

制度從實施之日起，就要保證它的公正性。班級制度是針對全體學生的，不能因為某些學生成績好或者老師偏愛某個學生，就對這個學生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。既然有制度，那肯定有的同學沒有遵守制度，那么怎么辦？制定懲罰措施，這懲戒的辦法也可以老師采取同學的意見，如果違反了就要有一定的懲戒。還在學生們生活的角角落落安排了監(jiān)督員，如課上紀律監(jiān)督員、課下安全監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員、路隊監(jiān)督員、就餐監(jiān)督員等。還有制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。

三、提升班級精神文化

班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“精神文化”環(huán)境的建設。班級“精神文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級個性的，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“精神文化”環(huán)境是否健康。培養(yǎng)班級凝聚力，形成良好的班風；開展豐富多彩的班級活動，形成良好的學風；班級文化活動是班級精神文化建設的主要內(nèi)容，它可以激發(fā)學生的興趣愛好，使他們的特長得以發(fā)揮，能力得到提高，個性得到發(fā)展。讓學生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，打造奮發(fā)向上、團結(jié)拼搏的集體精神。

隨著班級文化建設的開展，我們越來越清醒地認識到：班級文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，激勵他們不斷進取，健康地成長；給老師們帶來的是感嘆和驚喜，給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長。