“學(xué)生參與”讓小學(xué)語文教學(xué)“有滋有味”

江蘇省興化市新生中心小學(xué) 王小羽

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識是必不可少的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的三大要素之一就包括“實(shí)際參與”。如果學(xué)生在課堂上沒有主體參與意識，或者參與意識較弱，很容易造成教師侃侃而談，學(xué)生在座位上一言不發(fā)的尷尬局面，時(shí)間長了會使學(xué)生產(chǎn)生怠慢的學(xué)習(xí)心理，不利于語文教學(xué)的有效展開。

一、營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與性

輕松愉悅的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生參與性的關(guān)鍵，學(xué)生處在熟悉并且愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更加敢于表達(dá)自己，并能進(jìn)一步激發(fā)他們的主動參與意識，促進(jìn)學(xué)生與同學(xué)、教師之間的溝通交流。為了給學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，教師首先應(yīng)構(gòu)建和諧的班集體，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生敢于主動與教師進(jìn)行互動，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師占主體地位更加側(cè)重教材的講解，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動的次數(shù)較少，更有的教師在學(xué)生回答錯(cuò)問題時(shí)，毫不留情的對其進(jìn)行批評指責(zé)，使學(xué)生的自信心受挫，慢慢的學(xué)生的參與意識逐漸減弱，從而影響了學(xué)生參與的積極性。因此，教師應(yīng)主動拉近與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生的恐懼感，做到一視同仁尊重每一位學(xué)生。在講課過程中要面帶微笑，善于控制自己的情緒，通過語言、動作來激勵(lì)學(xué)生；在日常生活中，增強(qiáng)與學(xué)生的交流次數(shù)，主動融入學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生真切地感受到教師對自己的關(guān)心愛護(hù)，營造良好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生參與意識的培養(yǎng)。除此之外，教師可以改變自己的教學(xué)模式，利用多媒體為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與性。例如，在講解《草原》時(shí)，教師通過多媒體讓學(xué)生欣賞藍(lán)天白云、牛羊成群、野花盛開的草原美景，并配有動人的草原樂曲，讓學(xué)生有一種親臨其境的感覺，使學(xué)生全身心得到放松，借此教師可以讓學(xué)生談一談自己印象最深的美景，以及自己置身草原的感覺。這樣一來，學(xué)生處在輕松愉悅的課堂氛圍中，參與意識會得到充分的調(diào)動，每位學(xué)生都想發(fā)表自己的見解，使得課堂效率有所提升。

二、找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說“興趣是最好的老師”，教師只有抓住學(xué)生感興趣的東西，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與性，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中。因此，語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和心理特征，多與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的興趣愛好，從而設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的參與意識。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師為了讓學(xué)生感受到西沙群島的物產(chǎn)豐富，為學(xué)生印制了大量形態(tài)各異的魚的輪廓，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象描繪顏色，最后將成品貼在黑板上進(jìn)行展示。教師這一設(shè)計(jì)剛好抓住學(xué)生喜動手、想象力豐富這一特點(diǎn)，在課堂上都忙得不亦樂乎。在涂顏色的過程中學(xué)生既仔細(xì)研究了課文內(nèi)容，又充分發(fā)揮了自身的主體地位，起到了良好的課堂效果。在找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)具備生活性和時(shí)效性，將更多的知識引入語文課堂，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在進(jìn)行課文字詞教學(xué)時(shí)，學(xué)生對生字詞的記憶不是很感興趣，在課堂上的參與意識也不是很強(qiáng)。針對這一情形，教師將《漢字聽寫大會》的比賽方式應(yīng)用到教學(xué)中，學(xué)生很快就被這一新穎的課堂活動吸引，爭先恐后的參與到聽寫大賽中來，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的參與性，還讓學(xué)生熟練掌握了所學(xué)知識。

三、倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與意識

為了充分調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的成員分工，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論當(dāng)中。小組學(xué)習(xí)講求的是團(tuán)結(jié)合作，每一位成員都應(yīng)參與其中，發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生在交流討論中保持思維的活躍，使學(xué)生的思維情感得到碰撞，進(jìn)一步加深對語文知識的理解，有助于語文教學(xué)的有效展開。例如，在學(xué)習(xí)完《詹天佑》這一課時(shí)，教師讓學(xué)生以小組的形式舉辦“杰出愛國工程師詹天佑事跡展”。小組成員集思廣益、踴躍發(fā)言，首先選擇詹天佑某一方面的事跡；然后大家一起商定通過怎樣的方式將他的事跡展現(xiàn)出來，演講、圖畫、展板等，然后進(jìn)行明確的分工確保能高效的完成任務(wù)；最后大家齊心協(xié)力一起擬定解說詞。通過小組合作的方式，這一問題變得十分容易，學(xué)生完成得既迅速又出色，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對教材內(nèi)容的理解，并有效提高了學(xué)生的參與意識?？傊?，小組合作是提高學(xué)生參與意識的有效方法之一，所以教師應(yīng)合理利用這一教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的課堂效果。

由此可知，學(xué)生參與意識的提高能有效促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生參與意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與性，從而讓小學(xué)語文教學(xué)變得有滋有味。