淺談新課標(biāo)下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)

葉媚

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的全面普及，音樂(lè)教育愈來(lái)愈受到關(guān)注，課程的開(kāi)設(shè)能夠極大提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力，并對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作能力的發(fā)掘與開(kāi)拓具有重要意義。本文試通過(guò)對(duì)新課標(biāo)下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的研究，提出自己的相關(guān)意見(jiàn)，希望可以為音樂(lè)教師的教學(xué)提供一些啟發(fā)，從而促進(jìn)高中音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中；音樂(lè)鑒賞；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）05-0195-01

音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)課程中的重要組成部分，可以更好地幫助學(xué)生提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，拓寬音樂(lè)視野，提高音樂(lè)想象力以及音樂(lè)鑒賞能力。在新課標(biāo)更加科學(xué)、合理的教學(xué)指導(dǎo)下，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，但目前許多老師所運(yùn)用的教學(xué)方法卻恰恰未能較好地落實(shí)這一教學(xué)理念，使得課堂教學(xué)效果一直不理想。筆者希望通過(guò)對(duì)此課題的研究，對(duì)如何進(jìn)行高效教學(xué)提出一些可供實(shí)施的建議。

一、新課標(biāo)下的音樂(lè)鑒賞教育

（一）教學(xué)的核心理念。新課標(biāo)背景下，“以音樂(lè)審美為核心”對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段音樂(lè)教育具有非常重要的指導(dǎo)意義。高中音樂(lè)鑒賞課程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及創(chuàng)造力為主，教師可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步落實(shí)到具體的教學(xué)內(nèi)容。其次，“以音樂(lè)審美為核心”從某種程度上也說(shuō)明了音樂(lè)知識(shí)的特別之處，它是詮釋藝術(shù)情感的重要手段，是藝術(shù)靈感抒發(fā)的重要途徑。而在高中階段以此思想作為教學(xué)核心，實(shí)際上是讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，獲得良好的音樂(lè)藝術(shù)體驗(yàn)，在提高他們音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步改變他們的音樂(lè)思維。

（二）教學(xué)的主要途徑。音樂(lè)鑒賞教學(xué)主要是通過(guò)讓學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生從中獲得情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，個(gè)體性格、人生閱歷等情況的不同也會(huì)讓他們的思維方式與表達(dá)方式產(chǎn)生差別。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生自由、充足的創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)不同情感的表達(dá)方式，使每一位學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感悟能力都能夠得以展現(xiàn)。而這就要求教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃演奏時(shí)間，使得學(xué)生能夠?qū)⒀葑嗷蜓莩牟拍苓M(jìn)行充分展現(xiàn)。其次，教師對(duì)于學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中所表現(xiàn)出的不足以及錯(cuò)誤之處，須在表演或表達(dá)結(jié)束后進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)與糾正，樹(shù)立學(xué)生正確的音樂(lè)知識(shí)自信。最后，教師須積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課程中，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的感受，讓他們從中親身獲得審美的愉悅，感受到音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

（三）教學(xué)成功的決定因素。興趣是所有學(xué)習(xí)的前提，藝術(shù)也不例外，興趣也是保障教學(xué)高效進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，發(fā)揮他們的主體作用，使得教學(xué)更具品質(zhì)。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)進(jìn)行內(nèi)容編排，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、豐富。此外，由于高中階段的學(xué)生已經(jīng)趨近成年，有著獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，自主意識(shí)較強(qiáng)，教師在制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)相對(duì)自由的發(fā)揮空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的同時(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)于音樂(lè)有進(jìn)一步的思考。興趣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這是保證他們終生熱愛(ài)這一藝術(shù)形式的關(guān)鍵要素。

二、如何保障高效的音樂(lè)教學(xué)

（一）對(duì)比式的教學(xué)方法。所謂對(duì)比，即不同事物之間采取對(duì)照的方式來(lái)區(qū)別事物之間差異的一種思維方式。音樂(lè)作品之所以能夠呈現(xiàn)出多彩絢麗的特點(diǎn)，并且散發(fā)的魅力也各有不同，而這就在于不同的作品所運(yùn)用的創(chuàng)作題材、表現(xiàn)手法以及傳達(dá)的情感等因素也各有不同，對(duì)于高中階段的音樂(lè)鑒賞課來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于作品有一個(gè)總體的把握，這樣在欣賞的過(guò)程中學(xué)生才可以從更為宏觀的角度對(duì)作品進(jìn)行把握與理解，并體會(huì)作品的內(nèi)涵，把握作品中的深層情感。教師應(yīng)合理運(yùn)用這種對(duì)比的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠更具深度地理解作品內(nèi)涵。

（二）重視學(xué)生的課堂參與度。傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課，基本都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，向?qū)W生傳達(dá)自己對(duì)于作品的理解與感受，在教學(xué)過(guò)程中很少去關(guān)注學(xué)生的想法，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而這種教學(xué)方式無(wú)疑是與新課改的教學(xué)理念背道而馳的。“教”與“學(xué)”之間的平衡關(guān)系需要教師重點(diǎn)把握，多多傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心感悟，尊重學(xué)生的自主想法，充分體現(xiàn)新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的主體地位。高中階段的學(xué)生比初中更加成熟，也更叛逆，他們渴望展現(xiàn)自我，獲得充分自由的空間，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與，獲得更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

物質(zhì)能力的提升使得人們有能力更有精力去關(guān)注精神層面的享受。隨著教育的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于教育質(zhì)量的要求也必然有所加強(qiáng)。音樂(lè)教育作為與文化生活密切相關(guān)的教育，也越來(lái)越受廣大人民群眾的重視。在此社會(huì)背景下，高中音樂(lè)教師應(yīng)立足于實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，積極探索能夠切實(shí)有效實(shí)施新課標(biāo)音樂(lè)鑒賞課程理念的教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠以更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去應(yīng)對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)并獲得良好的審美體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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