大學(xué)校園公共設(shè)施設(shè)計(jì)

李沛

【摘 要】一座城市的靈魂和文化由它的公共設(shè)施來充分展現(xiàn)，它代表了這座城市各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展水平，包括文化、教育、法制、觀念等。以前公共設(shè)施或許只是服務(wù)于人們一個(gè)載體，如今公共設(shè)施已經(jīng)不僅僅是服務(wù)大眾公共用具了。比如學(xué)校里面公共設(shè)施，它不僅僅是師生們用來學(xué)習(xí)或生活?yuàn)蕵穲鏊头?wù)設(shè)施了，更加體現(xiàn)了一所高校靈魂和文化歷史，這就要求高校公共設(shè)施從各個(gè)方面進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)。本篇論文主要是以長沙理工大學(xué)公共設(shè)施進(jìn)行分析論述，通過對校園已有公共設(shè)計(jì)設(shè)施分析，從而提出設(shè)計(jì)要求。

【關(guān)鍵詞】公共設(shè)施；校園文化；設(shè)計(jì)要求；設(shè)計(jì)方法

中圖分類號：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）15-0136-02

高校在一定程度上代表了所在城市形象，它不僅僅是一所城市主要所在，更是一座城市經(jīng)久不衰重要原因，它有獨(dú)特歷史文化和發(fā)展歷史，校園整體擁有較高審美能力和文化欣賞能力，這就需要我們?nèi)ネ诰蛐@的歷史文化和獨(dú)有特色，為校園公共設(shè)施設(shè)計(jì)提供素材，并融合當(dāng)?shù)氐赜蛱卣鳎瑒?chuàng)造出別出心裁校園公共設(shè)施。

一、大學(xué)校園公共設(shè)施分類及功能

大學(xué)校園公共設(shè)施主要職能就是是為全校老師學(xué)生提供休閑重要場所，也是學(xué)生課間娛樂、舒緩放松、人際交流重要場所。大學(xué)校園里導(dǎo)視設(shè)計(jì)，交通設(shè)施設(shè)計(jì)，休息設(shè)施設(shè)計(jì)，衛(wèi)生設(shè)施設(shè)計(jì)這四大主要設(shè)施設(shè)計(jì)構(gòu)成了高校完整公共設(shè)施系統(tǒng)。

（一）導(dǎo)視設(shè)施

校園信息設(shè)施最基礎(chǔ)就是各種導(dǎo)視系統(tǒng)，如室外各種導(dǎo)視系統(tǒng)，包括樓棟導(dǎo)視，馬路園林等標(biāo)識(shí)、還有建筑內(nèi)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，門牌導(dǎo)視等，也有服務(wù)設(shè)施系統(tǒng)導(dǎo)視。

（二）交通設(shè)施

校園的交通設(shè)施現(xiàn)在隨著共享單車興起，自行車停放也是校園交通設(shè)施設(shè)計(jì)一大痛點(diǎn)，還有馬路上標(biāo)志標(biāo)線，相對應(yīng)路標(biāo)牌，減速帶等。

（三）衛(wèi)生設(shè)施

衛(wèi)生設(shè)施可以讓大家享受更健康的環(huán)境，更干凈的衛(wèi)生，主要是洗手間，垃圾桶之類的設(shè)施。

（四）休息設(shè)施

隨著社會(huì)發(fā)展，高校里面休息設(shè)施也逐步完善，主要是一些休息廊，公公椅子之類，體現(xiàn)出對師生的人性關(guān)懷。

二、大學(xué)校園公共設(shè)施設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

目前來看全國大學(xué)校園公共設(shè)施建設(shè)都還是處在基礎(chǔ)性配置完善過程，公共設(shè)施存在主要是缺少整體規(guī)劃和一定獨(dú)創(chuàng)性、個(gè)性化及人文氣息。整個(gè)校園里面，除了一個(gè)體育場里面，其余地方娛樂設(shè)施和健身設(shè)施幾乎為零。

校園公共設(shè)施缺乏自身獨(dú)特性是第二個(gè)問題。以校園里垃圾箱配置為例，從校門到教室、體育館、食堂、宿舍、圖書館等這些地方，清一色配置都是造型、規(guī)格相同模塊化標(biāo)準(zhǔn)垃圾箱。沒有根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行有選擇配置，這樣導(dǎo)致公共設(shè)施千篇一律，缺乏獨(dú)特性。

此外，校園公共設(shè)施缺少必要文化性、在配置選擇上也沒有吻合校園文化氣息特點(diǎn)。如不同學(xué)術(shù)類別的高校在選擇公共設(shè)施設(shè)計(jì)、裝置上就應(yīng)該有所區(qū)別。在文科、藝術(shù)類學(xué)科里，人文含義比較感性，在選擇表達(dá)其文化語意圖形元素時(shí)，更多強(qiáng)調(diào)主觀感受；而對于理科類院校應(yīng)該著重培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、高效、邏輯性強(qiáng)人文環(huán)境。整個(gè)校園里公共設(shè)施在滿足基本功能基礎(chǔ)上，也應(yīng)該滿足廣大學(xué)生在高校中對人文熏陶迫切需求和精神上滿足。

三、校園公共設(shè)施設(shè)計(jì)原則與要求

（一）注重校園文化傳承和發(fā)展。對校園已有文化傳承不僅僅是對校園原有建筑等模仿沿襲，更是讓各種公共設(shè)施散發(fā)出校園悠久文化氣息，讓廣大學(xué)子從內(nèi)心深處感受到校園悠久文化，在歷史長河中，學(xué)子會(huì)對自己所在校園有一種歸屬感和認(rèn)同感，這對校園文化傳承有著相對穩(wěn)定作用。所以注重校園文化傳承和發(fā)展是校園公共設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點(diǎn)。

（二）注重學(xué)問氛圍渲染。校園自古以來就是培養(yǎng)人才搖籃，校園公共設(shè)施與其它地方最大區(qū)別就在于文化底蘊(yùn)和文化氣息，這種文化底蘊(yùn)和文化氣息也要在公共設(shè)施上有一定表現(xiàn)，比如文化墻設(shè)計(jì)，在考慮它實(shí)質(zhì)性作用時(shí)，我們首先想到的是它宣傳作用，那就需要在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到它地理位置及醒目程度與吸引力是否成正比，其次考慮設(shè)計(jì)時(shí)是采取比較傳統(tǒng)手繪方式，還是利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)，綜合二者利與弊去設(shè)計(jì)。

（三）注重人文氣息。一所高校歷史文化是經(jīng)過長時(shí)間沉淀慢慢傳承下來，每一位學(xué)子在校園里或多或少有著刻骨銘心故事，是一所充滿記憶地方，長沙理工大學(xué)云塘校區(qū)公共設(shè)施設(shè)計(jì)在原有基礎(chǔ)上應(yīng)該加以歷史文化元素在里面，充分展現(xiàn)該?！安W(xué)力行，守正拓新”校訓(xùn)。提升校園的整體文化特質(zhì)。

四、公共設(shè)施的協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)方法

（一）個(gè)體和整體的協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)

在校園公共設(shè)施設(shè)計(jì)中應(yīng)該做到觀大局，重細(xì)節(jié)。首先要對整個(gè)校園公共設(shè)施設(shè)計(jì)有一個(gè)正義想法，確立自己明確主題。接下來一步一步從大局到細(xì)節(jié)。在細(xì)節(jié)上應(yīng)當(dāng)反復(fù)琢磨，讓局部和整體有呼應(yīng)關(guān)系，達(dá)到整體與局部相統(tǒng)一效果。

（二）視覺的協(xié)調(diào)統(tǒng)一設(shè)計(jì)

色彩在視覺傳達(dá)中是最直接最明顯元素，校園公共設(shè)施設(shè)計(jì)色彩應(yīng)該注重顏色搭配和統(tǒng)一，提取出校園代表顏色，一方面可以從地域中提取，另一方面可以從校園文化中提取，如長沙理工大學(xué)朱紅色，就是屬于該校園特有顏色，很具代表性。只有這樣才能把校園環(huán)境與公共設(shè)施在視覺上形成統(tǒng)一格調(diào)。

五、結(jié)語

在校園的公共設(shè)施設(shè)計(jì)中，我們要注重該校園已有歷史文化和地域特色，在設(shè)計(jì)過程中，不僅要展現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)精神文化，也要注重整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓校園不再是單一學(xué)習(xí)場所，更要是一個(gè)富有文化氣息旅游佳地，讓學(xué)生們在課余時(shí)間充分感受校園公共設(shè)施帶來方便和樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]何蘭，張旭.公共設(shè)施設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐探討[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2016（4）

[2]楊揚(yáng)，金慧建.基于系統(tǒng)設(shè)計(jì)的高校公共設(shè)施設(shè)計(jì)原則探析[J].輕工科技 2014（9）

[3]張萍，金三人，趙玉梅，陽巧，陳凱.融合校園文化的高校公共設(shè)施設(shè)計(jì)研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2017（03）

[4]王龍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化[J].求索，2017（8）